基于信息化环境下初中数学函数教学的方法探讨

2020-12-07卢建川

魅力中国 2020年51期

卢建川

（甘肃省和政县第三中学，甘肃和政 731200）

一、信息化环境给初中数学函数教学所带来的影响

众所周知，传统意义上的数学教学，有大量比较复杂的运算存在，所以在实际教学的过程中，老师就需要用大量时间来给学生讲解，从而帮助学生充分理解相关的知识。就现目前而言，随着信息技术的普及，数学运算过程教学就变得相对简单，老师可以使用一些相关的数学软件，对那些复杂的数学内容进行运算，并这样能够有效提高数学教学的效率。从这个层面来说，信息化技术的广泛应用，让数学中很多运算技巧的展示变得很简单，不用老师在黑板上板书，学生们通过应用电脑软件就能够学到相关知识，这样，让老师和学生都摆脱了繁杂的运算公式。

当然，信息化技术的普及并不是要让学生放弃对数学知识的有效训练，这只是教学内容改革的方式。使用计算机技术来解决一些问题，能够让数学问题更加多元化，这种学习方式让整个数学教学课堂变得更加轻松。除此之外，通过对电脑软件的应用，学生能够很直观地看到那些易错知识点，并有针对性的展开学习。初中阶段的函数，不仅是一种数学知识，还是一种很关键的运算方式，所以在其他领域中的应用也有不少，在现目前这种信息化的大环境下，老师可以采取“数行结合”或“几何教育”的方式，来帮助学生更加深入的理解函数相关知识。

二、基于信息化环境下初中数学函数教学的方法

（一）合理设置学习情境

老师在进行初中数学函数的教学过程中，可以以学生的兴趣为依据来合理设置学习情境，这样能够有效激发学生对函数学习的兴趣。在信息化的大环境下，老师需要改革传统教学的方法，找到适合现阶段环境，并能增加学生学习积极性的教学方法。因此，在开展实际的教学活动时，老师要利用学生的兴趣来设置函数教学的情境，让学生能够更好地对函数知识进行理解，从而提高教学的效果。

例如，在进行三角函数的讲解时，老师就可以结合计算机技术，首先，将班级学生分为几个小组，由老师演示完计算机几何画板使用的方式后，再让每个小组随意给出一个三角函数的常数值，然后老师组织学生自己用几何画板进行相关操作。这样，通过老师的讲解后，学生自己动手完成操作，不仅让学生亲自验证了三角函数相关的概念，还在一定程度上提高了学生动手的能力，有效提高了学生对函数学习的积极性与主动性。

除此之外，老师还可以让学生在X 轴与Y 轴上移动几何画板，从而让学生加深了对三角函数本质的理解。在这样的信息化环境中，老师由原来的主角转变成了辅助人员，这也展现了现代化素质教育的基本要求，不仅让学生能够更好地理解与掌握所学知识，还能拉近学生与老师之间的距离，最大限度地提高了教学质量。

（二）科学构建数学函数的题库

在进行初中数学函数的教学过程中，老师可以充分地应用信息资源，建立起相关的函数题库，帮助学生对所学知识进行回顾。要想学好函数知识，加强课后练习是很有必要的，而传统的练习模式都比较死板，大多数学生都不愿进行主动练习，而在信息化的环境下，这些问题都能得到有效解决。老师可以根据计算机容量大的优势，构建一个相对完善的函数题库，并在课堂上指派某个学生作为代表，随机在题库中抽取一道题，然后大家一起解答，对于那些表现优秀的同学，老师要给予一定的表扬；而那些表现相对较差的同学，也不要批评，相反的要给他们更多的关爱与鼓励。

这样的函数题库应用比较广泛，且十分灵活，所以，在课后，学生也能借助题库来进行随机的练习。与此同时，老师也能从题库中抽取合适的题目形成电子试卷，定期考查学生对所学知识的掌握情况，并根据考查的结果来调整教学。这样的教学方式不仅能够帮助学生对函数知识进行更有针对性的学习，还能让课堂教学更加生动、有趣。

（三）与传统的函数教学形成互补

虽然信息化的教学模式将会是未来发展的方向，但是，这并不意味着就要完全放弃传统教学方式。实际而言，传统教学方式中也有很多是信息化所取代不了的优点，所以，可以考虑将信息化教学将会是信息化的函数教学和传统教学有机结合起来，这样的情况下，老师就不仅要掌握信息软件的操作技术，还要继续担负起教学领头人的责任，在为学生规划学习的同时，也要尽可能减少对学生们的控制，给他们留出足够的自主学习与思考空间，并鼓励学生提问，引导他们更好的学习数学函数知识。