浅谈小学低年级数学计算能力的培养

2020-12-07衷小兰

魅力中国 2020年6期

衷小兰

（江西省赣州市信丰县大阿镇中心小学，江西赣州 341618）

随着素质教育的发展，小学教育的标准和要求越来越高。学生的计算能力是学生必须掌握的基本能力之一。它对学生今后的学习和发展起着重要的作用。培养、培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的必然目标和任务。

一、熟练操作规程，提高准确计算效率

新课程标准下的小学数学课堂教学正发生着巨大的变化。其中一个最明显的教学效果就是提高学生的计算能力。在一个实际的小学数学课堂上，教师对提高学生的计算能力提出了更具体、更实际的要求，引导学生掌握有效的计算方法，掌握计算规则，熟练运用数学公式，从简单到深入开展教学活动，为学生加减乘除法提高计算水平提供可靠保证和良好支持。老师说了一个数字，让学生很快说出它的分解和组成，然后根据知识，学生们学会了用手掌握操作规则，不同形式的练习，相互比较，相互看，谁能快速准确地计算，才能学会打下坚实的基础高年级学生基金会。

二、正确运用知识提高学生的理解和计算能力

由于低年级学生理解能力相对薄弱的问题，如果盲目地传授新知识，忽视新知识与旧知识的联系，它的出现可能会给学生带来压力，导致学生对所学知识缺乏探索和学习的兴趣。因此，小学数学教师应努力使计算教学更生动、更有活力，在新旧知识之间架起有效沟通的桥梁，使学生的思维由抽象向具体过渡，提高学生运用数学知识的能力，充分发挥学生的主要优势，加深学生对计算公式的理解和应用。例如，当学生在做“100以内的加减法”时，老师需要向学生说明计算的原因。让学生在本节学习，然后帮助学生探索和掌握两位数减法和两位数退让减法的计算方法，纵向列表的形式，使学生能够在中间进行深入的计算，以提高学生的计算能力，我们应该更深入地了解计算理论和计算原理。

三、训练口算，提高学生计算能力

口算是书面计算、估算和简单操作的基础。口算的速度和正确性直接影响到计算能力的提高。只有口算能力强，才能最大限度地提高书面计算的速度，提高书面计算的准确性。注意学生的口语计算方法。我每天利用上课前两到三分钟，在全班展示10到20道心算题或接力算术题，适当注意指导心算的方法，或鼓励学生在课余时间每天练习心算，坚持下去，你会得到很好的效果。上课前，学生通常用5分钟进行视觉计算和听力计算。在实践过程中，学生同时参与眼、耳、脑、口等器官的过程，使思维能力在不断的训练中得到锻炼和发展。视觉算法和听觉算法交替使用，避免了单一的形式化，削弱了学生的学习兴趣。我们可以利用家校沟通渠道，引导家长整理乘法表，让孩子们在睡前或早起前，花上几分钟时间阅读、记忆甚至练习。这样，学生心理计算的速度和准确性在一段时间内有了很大的提高。

四、注重实际情况分析误差问题

学生的学习是一个反复认识和实践的过程，错误是不可避免的。尤其是小学低年级学生由于年龄特点和刚学的知识很容易被遗忘。教师应及时了解学生计算中存在的问题，深入分析计算错误的原因，有针对性地进行教学。我们可以给学生的错误加上注释，推演出原因，让学生知道原因是由于他们的粗心大意，还是因为他们没有很好地掌握知识。我们要让学生重犯错误，加深对正确知识的理解，巩固。教师应根据不同的人、不同的地方，重点分析问题产生的原因。大多数学生答错了。教师应注意对错误原因的解释和分析。教师应该花更多的时间辅导课后基础较差的学生，经常做错误的问题。学生应该反思作业中的错误。每个学生都要准备一本书，每天把错误记录在书上，并把错误和改正方法写下来。此外，应将学生经常出现的错误和类似问题作为课堂作业，然后反馈给学生，了解学生改正的效果。

五、优化运算技巧教学，培养学生计算习惯

高效的数学学习离不开良好学习习惯的支持。小学低年级学生数学计算学习既是一个理解计算知识的过程，也是一个建立计算思维、培养计算习惯的过程。在很多情况下，学生的计算错误并不是因为他们对计算知识和计算方法缺乏了解，而是因为他们缺乏良好的数学计算习惯和思维。他们在计算上过于粗心，经常会出现阅读错误、遗漏、遗忘等错误，而且不总结习惯，这将对学生的计算能力和计算结果产生直接的不利影响。因此，有必要培养学生良好的计算习惯，这也是培养学生计算能力的基础。针对小学低年级计算机教学的实际情况，教师在计算机教学过程中应注意优化计算技能，使低年级学生逐渐形成自己比较完善的计算思维；同时，面对学生的计算错误，我们应该尽量避免使用批评的方式，而应该用鼓励的方式引导学生独立思考，发现自己在计算问题。