如何设计语文信息化课堂

潘芳

（贵州省贵阳市经济贸易中等专业学校，贵州 贵阳 550005）

语文是工具性和人文性相统一的学科，是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识、文化知识的统称。而现代的语文课堂是智慧的课堂，要求教师要熟练运用现代信息技术。将信息技术用于课堂教学，能大大辅助教学顺利高效地进行，经过信息技术加工的课堂能让抽象的知识点变得生动有趣，能让复杂的知识点简化直观，从而让学生易于理解掌握。下面，我将从语文教学资源的收集、教学设计的制作、教学效果的呈现三个方面着手，列举出一种与信息技术高度融合的语文教学模式，供语文教师借鉴和参考。

一、利用信息技术对教学资源进行多元化收集

语文教学资料按照内容来分主要包括听、说、读、写方面的资料，按照形式来分主要有音频资料、视频资料、文字资料、图片资料等。首先，谈谈音频资料的收集。目前我比较推崇的，可以免费播放随时听的普通话音频资料是王子福老师的作品。他是一位普通话老师，是深圳著名主持人，同时是一位声音美化师，王老师平时有朗读文学作品的习惯，因此他的好多作品都会第一时间发布在优酷上共享。其次，谈谈视频资料的收集。一些古典文学作品如《水浒传》《红楼梦》《项链》等我们需要进行影视作品视频选段的收集，帮助学生更直观的理解文学作品。目前我常用的两种下载视频资料的方式，超过十分钟的视频打开电脑用“硕鼠”这款强大的免费下载视频的软件进行收集；十分钟以内的视频用手机打开优酷直接用手机自带功能点击“屏幕录制”按钮进行收集。转换视频格式用“格式工厂”，通常我会把视频转换成MP4或者WMV这种画面清晰、文件格式比较小、万能播放的格式。剪辑视频用“爱剪辑视频编辑器”。可以截取片段，任意组合，加标题、消音配音、加音乐加字幕等。文字资料和图片资料我大多依靠万能的百度，打开百度里面的百度百科、百度文库、百度图片等，例如学到朱自清先生的《荷塘月色》我让学生回忆朱自清先生的其他散文作品，在没有课本的情况下让他们马上阅读，这时允许学生使用手机十分钟，在QQ群里分享作品的连接方式：

《绿》：https：//zhidao.baidu.com/question/23797363.html

《春》：https：//zhidao.baidu.com/question/232457995.html

《背影》：https：//zhidao.baidu.com/question/121406760.html

二、利用信息技术对教学设计进行精加工和深制作

教师的教学设计就像一件精美的艺术品，当中的每一个部件包括“教学目标”“教学环节”“教学内容”“教学评价”“教学反思”等等都需要教师去精心制作。信息技术与学科的深度融合最直接的展现形式就是教学设计。

首先看教学目标的制定，目前语文教学目标的维度已经从以前的知识、能力、情感三维目标上升到了“五维目标”即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。例如，在讲到古诗《山居秋暝》，王维的诗素有“诗中有画，画中有诗”，以及音韵极美的特点。在给建筑专业的中专学生上这首诗时，我把“描绘诗中画”作为我的教学重点并且放在了我的导学案中。充分利用建筑专业的学生美术功底，挖掘他们的文学素养把对古诗的理解描绘成一幅幅的绘画、如《空山新雨图》《采莲浣女图》《王孙驻足图》等。在给学前教育专业的中专生上这首诗时，我会把“音韵美”作为我的教学重点，导学案中我会让学生学会如何朗诵诗歌，教他们标注平平仄仄的音律，让她们利用声乐知识为诗歌谱曲，并且用钢琴辅助大声的朗诵出来，改变我们现代人读古诗读不出味的现状，让学生体会中国古诗词深厚的文化底蕴。

其次看教学环节的设计。为了让我们的语文课堂实现横向和纵向的延伸，我们需要在有限的一节课时间扩充大量的信息，满足不同层面学生的需求。预习和复习环节是必不可少的，这个环节也是学生最不主动最痛恨的环节，国家要求为学生减负，课后作业尽量简单有效，我想信息技术就是一个最好的解决办法。例如，在讲到短片小说《项链》的时候，教师可以下载视频作消音处理，让班上的学生现场配音，分析马蒂尔德借项链时心理的变化过程，对于有表现欲望的学生还可以现场表演马蒂尔德借项链时的动作。学生的天性就是好动，在教学环节中可以多设计一些课堂活动。

第三看教学内容。语文课堂的教学内容大致分为现代文文言文阅读、小说戏剧、古体诗现代诗、应用文写作、口语交际五大块。这比如把十分钟、五分钟、三分钟、一分钟的倒计时flash动画嵌入我们的课件中，培养学生快速阅读的习惯。口头作文时用手机为学生录音，让学生自己给自己“诊断”，普通话是否标准、停顿是否恰当、语句是否通顺、语言逻辑是否正确等。经过口头作文再进行书面作文效果事半功倍。

教学评价和教学反思一个是针对学生的一个是针对老师的。教学活动是由教师和学生配合完成的。语文课堂的教学效果不是立竿见影的效果，它是潜移默化的、循序渐进的效果，而且语文作为工具学科，在对其他学科的考核中也可以检测出语文学科的教学效果。例如，在对数学应用题的测试中，学生理解题目的意思很重要，一些学生理解语言文字的能力差，导致解数学题经常出错。当经过一段语文语言文字的学习后，数学题的解题速度和正确率都提高了。

三、利用信息技术将教学效果最大化

从“地球村”到“云计算”“大数据”到“教育云”，现代化信息技术已经广泛运用于全球各个角落，使得信息大爆炸、信息海量化、资源共享化成为可能。利用信息技术将教学效果最大化的途径就是教学资源共享化。电子教案、网络教案、手机教案。打破时空限制，我们的语文课堂甚至可以走出教师，到操场到野外，通过“雨课堂”APP或者草料二维码等方式将课件直接传送在学生手机上，让教学现代化高效化。信息技术时代已经到来，高效课堂、智慧课堂已经到来，语文教师可以结合语文教学的特点，在信息技术教育时代大有可为。