小学英语课堂导入方法研究

石远玲

（贵州省凯里市炉山第二小学，贵州 凯里 556004）

课堂导入是教学过程中的重要的一环，是教师根据教学实际需要，在新课教学开始之前，采用不同的教学方法与学生之间形成有效沟通，从而吸引学生的注意力，帮助学生将新旧知识串联，培养学生学习兴趣的过程。导入在教学过程中虽然占据时间较少，但却是不可缺少的，它能够在短时间内将学生迅速的带入到正式学习的状态，激发学生好奇心，营造特殊的学习氛围，让学生自愿主动的参与到学习中去。

英语是一门重要的工具学科，为了适应时代发展的需要，我国从2011年开始，全面从小学3年级开始进行英语教学，小学可谓是奠定学生英语学习基础的重要阶段。在这个阶段旨在培养学生学习英语的兴趣与方法，注重学生创新精神与实践精神的培养，实现学生课堂教学主体地位。

一、传统小学英语课堂导入存在的问题

（一）课堂导入不能实现学生主体性

课堂导入这样的一环，虽然是在新课程开始时，教师和学生的沟通环节，但在大多数情况下，往往是教师的“独角戏”，教师往往占据的是主体地位。虽然具有导入过程，但都是学生机械式的跟随教师给出的指令。教师给出的指令没有体现学生的主体性，导入环节按照教师的安排一步步进行，教师单纯的从教学需要、知识链接需要等方面来考虑，导致了导入环节的过分模式化，没有从学生的角度来考虑，学生在这个过程中没有任何主动的思考和参与，因此，主体性得不到体现。

（二）课堂导入语没有经过精心设计

我们说，课堂导入是短暂却高效的过程，要想实现这个教学过程的实效，就必须对导入过程进行充分的设计。在这个环节中，导入语的运用起到重要的连接作用。但很多教师并没有精神设计自己的导入环节。

（三）课堂导入方法单一

虽然课堂导入的方法有很多，但是真正使用多种导入方法的少之又少，大部分教师采用的导入方式单一，这从教师使用的句式也可以看出来“now，let's......”，单调的导入方法让学生感到无趣，无法真正培养学生的学习兴趣。

二、小学英语课堂导方法优化

根据学生的心理特点以及教学目的、教学任务等等，采用多样的课堂导入方式，增强课堂的趣味性，培养学生的综合素质。

（一）遵循小学生天性——游戏导入法

小学阶段的学生很活泼，爱做游戏，这个时期可以充分借助该年龄段的心理特点，将游戏与导入结合，寓教于乐，能够起到良好的教学效果。例如人教版英语四年级上册《On the Weekend》“let's Check”版块，是一节单词课，教师可以采用游戏的方式让学生来熟悉和记忆。教师利用“猜谜”的方式进行导入，“Can you guess what Tom does on the weekend?采用竞猜的方式，利用图片展示，让学生利用自己的语言组织，提取关键词汇，这样既锻炼了听力，又熟悉了单词。

（二）活跃课堂气氛——歌舞表演导入法

在课堂中以歌舞的形式开展，能够活跃课堂气氛，也能够充分调动学生的积极性。利用英文歌舞的形式进行导入，能够让学生在愉悦的氛围中，产生积极的、欢快的情绪，大大利于接下来知识的教学。例如在人教版三年级上册Unit 2《My Body》第二个课时中，首先放一首Lesson 1歌曲，让学生跟着歌曲唱，熟悉上一个课时中学习的单词，在此基础上，让学生在课堂中听老师口令，触摸自己的身体部位，“Touch your arm/foot”，进行表演导入。

（三）紧随学生爱好——情境导入法创设一个良好的情境，能够让学生更好地身临其境的感受语言，因而也更能够理解和接受新知识。特别是英语，作为一门语言，是离不开情境的。教师需要进行引导，让学生自然的融入到情境中，从而产生浓厚的兴趣。例如在人教版四年级上册《Sports and Games》，教师营造具体的情境，引导学生观察情境图，有很多很多运动的图片，这时候教师就可以切入性的提问“Where are they？”“What are they doing？”从而引出单元主题。这时候教师可以让学生介绍自己喜欢的运动，并演示自己喜欢运动的动作，从而真正进入到这个话题中，在生动真实的情境中学习，提高学习效率。

（四）技术引领——多媒体呈现法

随着技术的不断进步，越来越多的教学媒体被广泛运用，也使得传统的教学课堂变得多样化。借助投影、课件等声音、画面同步的媒体教学，让学生能够在可爱生动的画面和声音中去学习。

此外，课堂导入方法还有复习、自由谈话等等方式，这些也是在英语课堂中经常使用的方法。

三、课堂导入方法优选

优化课堂导入方法是否真的能够促进小学英语课堂教学，针对这一问题，采用实验法进行验证。选取四年级两个平行教学班，同一个教师利用同一本教材进行教学，实验班采用优化后的课堂导入方法，而对照班采用传统的课堂导入方法，经历一个学期的平行比较，采用上观察法、成绩比对以及问卷调查，对最终结果进行评估。结果发现，采用优化后的课堂导入方法能够让教师更加明确教学目标和任务，精心设计教案，能更有计划、完整的完成整个教学过程，让学生在充实、有趣的过程中获得最佳的学习成果。真正实施有效的课堂导入能够不断强化学生的主体意识，与学生之间形成顺畅的情感交流，当然，课堂导入也对教师提出了更高的要求，应该富有激情，语言生动，布局得当，衔接完美，这样才能真正让学生感受到学习英语的快乐。

总而言之，课堂导入能够让学生的思维紧随课堂，充分调动学生的参与积极性，让学生的注意力集中在课堂中，激发学生浓厚的学习兴趣，因而课堂导入能够以“一个完美的开端”来大大提高教学效率，在实际的教学过程中，要不断进行探索，多种导入方式并用，将其作用发挥到最大。