农村中学班主任管理工作策略

2020-12-07唐彩群

魅力中国 2020年6期

唐彩群

（江西省上饶市玉山县怀玉山中学，江西上饶 334719）

农村初中班主任管理是农村中学教育的关键部分，其管理水平和质量决定着学生的学习积极性和农村教育事业的发展。班主任作为学生日常校园生活中的管理者和监督者，还需要负责学生所有科目的学习成绩，沟通学校和父母的桥梁。而农村教育中，由于外出务工人员这一因素，很多学生是留守儿童，其家长往往由直系亲属照顾，多数都是老人。这就加重了农村班主任管理工作的难度，在日常教学实践中，教师需要掌握正确方法，与学生打好关系，促进管理工作效率化，合理化，科学化，不断探索班级管理策略，不断磨砺自己，提升自己的管理水平，总结教学经验，尝试多种管理策略。

一、农村中学班主任班级管理实践现状

随着新课改的全貌深入，城镇化的推进，我国农村教育问题也逐渐被重视，但是由于现代化制度落后，农村经济发展不景气，农村教育事业情况特殊，其班级管理和教育改革在根本上与城市教学改革有所区别，所以要根据实际情况进行相应处理，对于农村班主任而言，现阶段要开展诸多班级管理工作，必须不断学习，提升自己，才能妥善处理以下问题。

（一）留守儿童心理问题

留守儿童问题是农村教育的又一突出现象，从表面上看，留守儿童对于教育教学来说并无阻碍，但是留守儿童由于父爱母爱缺失，家庭观念淡薄，缺乏关怀造成的心理健康问题是难以补救的。并且，中学生身心健康发育不完全，自律意识淡薄，学生对于学习普遍不感兴趣，加上监护人多为行动不便，溺爱孩子的老人，导致学生对自己的学习不负责，对学习有抵触情绪，有强烈的叛逆心理，或者是发展成另一种极端，产生自卑、胆小、失望，孤独等性格，悲观学习。留守儿童的心理问题会对孩子未来成长造成严重的负面影响，教师在班级管理中要对此足够呵护，保证耐心，充满爱心，关爱孩子。

（二）学困生数量众多

学困生是每个班级中都会出现的情况，对于一般教学和管理来说，可以通过教师进行补课指导，或者安排学习成绩优异的学生给予一定帮助和辅导。但是，对于农村教育来说，每个班级的学困生数量占据班级的一部分，有些甚至是超过半数的情况，这是由于农村学生本身家长素质偏低，学生在小学时没有受到优质教育，家庭教育由于家长文化程度和外出务工的原因，也十分缺乏。另外，因为班级学优生上限较低，无法帮助老师改善情况，还有是因为农村教育资源匮乏，教师综合素质和教学水平较低，无法面对众多的学困生，导致普通学生在长期发展下也成为学困生，形成恶性循环，影响农村教育教学。同时，农村教育由于经济条件和教学设施相对简陋，会接受农村教育的学生，自身的学习能力和知识基础也较为薄弱，这是农村教育学困生数量众多的原因。学困生的数量也导致班主任开展班级管理会面临诸多难题，会降低相关标准，从而降低管理质量。

二、如何有效提高班主任管理工作

（一）加强班级文化建设和学生德育教育

班级文化建设是一个班级管理工作的重中之重，更是一切管理工作的基础，而班级活动则是实现班级文化建设的有效途径。通过黑板报、学习园地、图书角、班班通等形式既能拓宽学生的知识面，又能潜移默化地影响学生价值观的形成。日常工作中，时时渗透德育教育，为中学生树立正确的道德观、价值观。

（二）做学生的朋友，构建和谐师生关系

班主任在进行班级管理时，不能为了维持自己的威信，时刻都摆架子，营造生人勿近的气氛，这反而会导致学生对班主任的管理和说教有抗拒情绪在。班主任要随机应变，什么情况什么脸色，在面对严肃问题、原则现象上，教师要不苟言笑，态度严谨，把问题的严重性和后果都解释清楚，以理服人。在平常的生活小事上，班主任则需要加强师生交流，构建和谐的师生关系，与学生做朋友。只有这样，班主任在教训做错事的学生时，才不会导致学生不服管教的现象出现。

（三）做好和任课教师之间的交流

为了做好班级内的德育教育，班主任还要同各科教师做好深入的沟通交流，目的是掌握班级内学生的学习情况，精神情况和思想变化。同时，班主任也要把自己对每个学生了解的情况及时向任课教师反馈，由此一来，班主任和各科教师都能掌握学生日常的学习和生活情况，对存在问题的学生，可以共同研究解决方法，最后共同努力，朝着一个目标努力，从而做好每个学生的德育教育工作。同时，班主任和各科教师深入交流后，各科教师能够更好的了解每个学生的自身情况，在教学过程中可以做到有的放矢、因材施教，采取不同的考核方法，从而提高教学效果。另外，班主任可以从各科教师的角度掌握学生思想变化、学习进步以及生活习惯等，对于德育工作的进行具有很大的帮助。