高校二级学院 “青年工程”开展现状和路径研究——以南京某高校卫生经济管理学院为例

（南京中医药大学，江苏 南京 210046）

一、新时期下高校二级学院开展“青马工程”的意义

自2007 年5 月15 日，团中央在北京启动了“青年马克思主义培养工程”，旨在通过教育培训和实践锻炼等方式，不断提高青年群体的政治素养和综合能力[1]。高校作为青年主阵地，均陆续启动“青马工程”大学生骨干培养工作。为了让更多的青年学生能参与其中，保持“青马工程”的活力，越来越多的高校的二级学院纷纷开展“青马工程”。

（一）是高校思政教育的重要抓手

“青马工程”是高校引领大学生坚持马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义道路的主要抓手[2]。着眼于为同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，系统、深入地对学员进行理论培训和实践锻炼，切实提高学员的政治素养，为学生骨干“充电”，丰富其知识结构。二级学院开展“青马工程”增加了培养受众，通过更多参与培训的学员来带动身边的同学，全面提高了大学生的思想素质，使其能够成为中国特色社会主义事业的接班人。

（二）是扩大培育覆盖面，培养大学生骨干的主要方法

高校二级学院展开“青马工程”培训班，改善了校级层面开展过于重视培养“精英”，学生干部受众较少的环境。以南京市某高校卫生经济管理学院为例，“青马工程”人员选拔包含入党积极分子、院系学生会、院团委、大学生就业创业发展协会卫管分会、大学生先锋社、自强社主要负责人、各团支部、班级干部等，“青马工程”培训班每学年针对大一、大二年级开展一次，每次覆盖学员120 人左右，基本保证了对学院新老学生骨干的培养，并且在保持“青马工程”青春活力的同时，通过评选院系优秀学员的方式向校级“青马工程”输送优秀骨干，搭建了较为完善的人员培养梯队。

二、高校二级学院开展“青马工程”中存在问题

（一）课程模式单一，理论与实践脱节

自2007 年“青马工程”具体实施以来，各高校已经开展多年，形成了一套相对固定的课程体系，以南京市某高校卫生经济管理学院第十三期“青马工程”培训班为例，是以思想理论教育为主、实践活动为辅的课程设置，在120 名学员中收集到关于第十三期“青马工程”培训班的建议共45 条，其中反映课程内容相对固定，模式单一，希望丰富课程内容，安排好课程时间的有27 条，占比60%；反馈缺乏学生和授课老师的双向互动，学员参与度不高共8 条，占比18%；目前 “青马工程”的授课老师都是本学院辅导员，虽然辅导员授课可以给很多同学提供帮助，但大部分辅导员非专业的思政老师，对培养学员的政治素养方面有所欠缺；课程安排中的实践活动与理论教育内容脱节，没有联系理论展开实践，导致实践没有真正意义上起到指导作用。

（二）宣传力度不足，宣传方法有待改进

以南京市某高校卫生经济管理学院为例，对“青马工程”的宣传往往是在“青马工程”培训班即将开展时，通过学院团支书例会通知各团支部书记，再由团支部书记传达给团支部各个同学，鼓励同学们积极报名参加。这样的宣传力度不足，并且宣传方式局限，很多学生对“青马工程”培训班究竟是什么，有什么用处都是一知半解。宣传力度不足会导致降低同学们参与培训班的积极性，参与培训的学员的态度消极，无法充分发挥“青马工程”培训班学员的先锋模范作用，间接导致高校对青年大学生的思政教育无法覆盖广大青年学生，因此需要确保一定的宣传力度。

（三）考核方式不规范，考核制度不健全

“青马工程”担负着各高校长期且系统的思想政治教育工作的责任，各高校根据前后开展“青马工程”培训班的经验，优化完善课程内容，但相对忽视考核的重要性。以南京市某高校卫生经济管理学院为例，考核方式是根据每次课前的签到情况、学员上课表现情况以及结业后学习总结撰写情况来判断是否为“优秀学员”。据统计，在考核过程中会出现学员帮忙代签、工作人员上课情况统计模糊等情况，学员手册上总结的撰写也难以考查参与学员的思想政治理论知识掌握情况，这样不规范的考核方式难以引起学员们的重视，也会间接导致部分学员上课不认真，态度消极等情况，影响“青马工程”培训班的教学质量。因此，一套健全完善的考核制度对检验参与学员是否能够成功结业，是否具备一个成熟的“青年马克思主义者”的思想理论基础尤为重要。

三、高校二级学院“青马工程”培养路径

（一）加强学院党委与团委的合作

2019年9月共青团中央印发《共青团推优入党工作实施办法（试行）》通知，其中第二章推荐对象和推荐条件第十一条明确表示，需要加大对“青马工程”学员的培养力度，积极推荐优秀“青马工程”学员作为党的发展对象。学院团委工作是在党委的指导下完成的，为了更好地落实“青马工程”的培养理念，培养学员的“青年马克思主义”思想，学院党委应加大对“青马工程”的重视程度，并提供相应支持，如安排部分授课老师从团或党的角度授课，增强学员们的政治理论知识，使学员具备一个较为成熟的“马克思主义”思想理论基础。

（二）课程设置多样化

以南京市某高校卫生经济管理学院为例，在第十三期“青马工程”培训班结业后，从参与学员提供的建议来看，很多学员反馈课程时间反复变动、理论课程过多，实践相对较少等问题。针对这些问题对“青马工程”培训班不断优化，提升“青马工程”培养效果。

首先，加强组织者与授课老师的沟通。由于“青马工程”培训班的授课时间不能与学员的“第一课堂”时间冲突，也需要和授课老师商量协调，这就需要组织者充分了解学员的空余时间，并基于此与授课老师提前协商好授课时间，争取做到老师与学员的时间均不冲突，也不会造成课程时间变动频繁的现象。

其次，多样化课程设置。由原来固定单一的课程设置，逐步丰富课程，可以将课程分为四个部分：思想政治类、实践锻炼类、技能培训类、工作能力提升类等，并适当提高实践锻炼类的课程占比，开展社会调研、志愿、交流、竞赛等活动，并提升实践与理论的联系，强化学员通过理论学习中掌握的知识，提升学员的学习效率，增加学员参与的积极性。

疫情期间，传统的线下教育形式被打破，线上课堂逐渐显示出其作用，跟随线上课程的热点，可以将“青马工程”培训班的一些课程转到线上，确保“青马工程”的所有学员甚至学院乃至学校的同学均可学习相关课程，增加课程覆盖面。

（三）宣传工作常态化

针对目前很多同学对“青马工程”仅仅了解学院每年有该项活，但对举办该培训班的理念一知半解的情况，以及目前“青马工程”的宣传力度不足，应该适当丰富宣传形式，除了利用多年举办“青马工程”活动的影响力以及每次活动开始前的宣传工作外，还可以在培训班进行期间以及结束之后进行长期稳定的宣传工作。如：开班期间，选取几项有代表性的活动采访参与学员，发表自己参与活动的心得体会，最后选取较好的心得体会和活动照片在学院以及学校新媒体平台进行推送，并让参与学员转发相关推送，增加“青马工程”的辐射面；在学院新媒体平台开设“青马工程”专栏，每期培训班结业后均会涌现出一些“优秀学员”，可以邀请部分“优秀学员”线上分享自己的心得或收获，让更多的同学了解“青马工程”培训班；平时在此专栏上向大家普及“青马工程”相关知识，也可以利用“五四青年节”、“国庆节”等重大节日或重大会议开展，在此专栏上向同学普及团内重要知识或对同学们进行爱国主义主题教育等，继续在课后发挥“青马工程”对团员的思想教育作用。

（四）考核方式规范化

培训考核是检验培训效果的重要方法，需要形成一个出勤考核、课后考核和结业考核相结合的系统化考核方式。

首先，强化对学员的出勤考核管理。可以改变以前每来一个学员自己在签到表上签到的方式，这样容易出现学员忘记签到、找人代签、影响上课等问题出现。可以变为利用线上扫描问卷二维码的形式进行签到，由后台工作人员进行统计，做到公平公正、有秩序、负责任的出勤考核模式。

其次，增加对学员的课后考核。每次授课结束后，要求学员提交一份“微心得”，以次检验学员上课情况，并可以与宣传结合，选出优秀心得进行推送。

最后，优化结业考核。目前的结业考核是撰写一篇学习心得，无法真正的检验学员在培训期间的学习情况。可以将结业考核与平时的出勤考核和课后考核结合起来，以小组为单位，根据小组所有成员的出勤率和课后“微心得”的优秀率以及结业心得的合格率进行加权排名，排名最高的三个小组可增加组内“优秀学员”名额一名，排名最低的三个小组根据组内成员的排名情况判定不合格学员继续参加下一期“青马工程”。建立一套健全完善的考核制度和严格的考核机制可以使学员更加认真地对待培训课程，提高“青马工程”培训效果。