新时代高校学生家国情怀的现状及对策研究

（石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035）

家国情怀是指一个人对家庭、社会、国家表现出来的大爱，是他对家庭和社会负责任、对国家未来的昌盛景象所表现出来的使命与担当。而高职院校思政课堂的教育对新时代学生十分重要，它是高校“十大”育人体系的首要体系。除此之外，在高校课堂上对家国情怀的教化充分体现了教育部所提出的“立德树人”的观念。但是，在新时代高校对学生家国情怀的教育中存在着许多问题，而且对于这一现状的改善刻不容缓。本文主要通过分析新时代高校学生家国情怀的现状，进而研究其对应的策略。

一、新时代高校学生家国情怀的现状

（一）学生对家国情怀的学习积极性不够高

高校学生对家国情怀的认知度不高，所以在课堂学习和培养家国情怀时表现出来的积极性不是太高。所以，这一现状成了学生培养家国情怀的重要绊脚石。在学校课堂或者生活中，大多数学生往往认为家国情怀对自己来说没有什么用处，产生自己对于国家建设很渺小或者起不到帮助等错误思想。这种想法导致了他们不愿意主动去了解和学习家国情怀的教育内容，更多的只是关注八卦新闻。而且，随着社会发展更加多元化，无论是在物质还是精神上当代学生都得到了一定程度的满足。但是，这种满足感就会让学生内心处于一种安心的状态，丝毫不去考虑未来和国家的发展，内心对家国情怀也不太重视。这就造成了学生对家国情怀学习内容积极性不高的现象。这对于学生爱国情怀的培养、提高对国家和民族的认同感是不利的。所以，这一现状急需得到改善才能确保学生走上人生正确的发展道路，为祖国伟大事业添砖加瓦。

（二）部分高校对家国情怀的教学方法陈旧

部分高校对家国情怀的教学内容和教学方法不能与时俱进，也是导致学生认知感不强的重要原因。老师对家国情怀的课堂教育方法不能与时俱进，而且现在的学生往往对有趣的课堂更加乐于学习和深入思考。而传统的”填鸭式”教学方式往往让学生感受到课堂氛围枯燥乏味，进而失去了对学习的兴趣。这就使得学生的课堂积极性和活跃度不高，课堂学习效率较低。由于思政课堂中家国情怀教学内容不引人入胜，无法触动学生的心灵，导致学生对家国情怀不重视、了解少、不明白等现状。因此，家国情怀在部分高校不被重视的现象，在一定程度上限制了对学生家国情怀培养的进度。高校必须提高对家国情怀的重视并采用新颖的教学方式，才能让每个学生心中都有家和国，让家国情怀真正深入到学生的内心。

二、改变学生家国情怀认知度的策略

（一）多种形式培养家国情怀激发学生学习兴趣

要改变高职学生对思政课程积极性不高的问题，就必须改变传统的教学方式，采用多种形式去培养学生对家国情怀的看法。通过多种方式的教学形式让学生对思政课堂产生更大的学习兴趣，就可以很好地让学生自助了解家国情怀的真正意义。例如，通过网络平台增强家国情怀培育的影响力，可以很好地利用学生自己喜欢的网上模式去了解家国情怀的含义。除此之外，还可以以活动为载体让大学生在实践中去学习和了解家国情怀的含义。比如，通过组织学生参观爱国主义教育基地、学校社团组织国家情怀主题活动或将一些思政课堂讲授内容设计为实践活动等，让学生切身体会家国情怀的重要性。通过上述方式就可以有效的培养学生对思政课堂的兴趣，让家国情怀真正的走进学生的内心。

（二）提高高校对家国情怀的教育力度

孟子有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人是家的成员，每一个小家又是整个国家的个体。每个人心中有家才有国，才能更好地生活。国家好，民族好，大家才会好。所以，对新时代高校学生的家国情怀培养应该备受重视。各个高校应该极度重视对学生家国情怀的培养，让每一个学生都心有大爱。从孝顺父母、兴家乐业的义务一步步发展为匡扶天下的责任。学校的教育对于处于青春期的学生尤为重要，它决定了学生以后人生道路的思想境界。所以，提高高校对学生家国情怀的教育力度刻不容缓。高校可以加大思政课程的学分，制定相应的教育教学制度，促进教师和学生重视思政课堂及家国情怀教育内容。这也是我国高校教育未来发展的重点，更是直接关系到下一代接班人的思想路线，进而影响着一个国家和社会的和谐稳定。

三、总结

青年兴则国家兴，青年强则国家强。立德树人是教育的首要目标，老师要引导学生以国家之任为己任，以国家的兴旺为骄傲。将个体梦与中国梦相联系，自觉将奉献自我为国家作为第一责任，让青春的朝气蓬勃带给国家以无限的辉煌，让国家因为有我而更加出彩。以创新的方式和形式教育学生，真正使得家国情怀意识内化于心。通过各种各样的家国情怀教化方式，真正把学生培养成能够实现中华名族伟大复兴的新时代接班人，让爱国主义情怀充满心间。