新媒体视域下高职院校思想政治工作研究

（河南工业职业技术学院，河南 南阳 473009）

一、现状评述

当前，社会已进入一个知识化、信息化和大数据的时代，人们传统的生产和生活方式发生了改变，广大青少年的思维方式、交往方式和行为方式发生了深刻变化。在以互联网为代表的新媒体技术迅速驻进学生生活和学习中，对大学生思想观念、学习方式、生活习惯等产生了剧烈的影响。他们对社会问题的认识不再单向度地依赖教育者的教育，思想认识和价值取向呈现多元化的特征，这对学校思想政治工作提出了新的挑战。因此，如何在信息大爆炸的时代客观冷静地审视新媒体带来的正面和负面影响，有效利用新媒体弘扬正能量，积极开展高校大学生的思想政治工作，是新常态下思政工作的必经之路。

二、新媒体的应用现状

新媒体是随着互联网、特别是移动互联网的快速发展，在新的技术支撑体系下出现的一种媒体形态。当下，新媒体主要是包括数字电视、手机和互联网络这三大类新媒体。新媒体较之于传统媒体，它具有传播内容的海量复杂性，参与主体高度的自主性、传播效果的及时性和展现形式的多媒体性等特点。

随着高校的进一步扩招，特别是国家对高职院校的扶持，高职院校的学生已经成为网民数量庞大的一个群体。他们热衷于新生事物，对互联网出现的新概念事物接收能力较强，同时因为群团活动，他们也是使用新媒体最多、最频繁的一个群体，新媒体被他们广泛应用于学习、交友、工作和生活。他们不断在新媒体上接收新生事物，也在新媒体上积极地表达自己的观点和声音。

三、新媒体下高职院校思想政治工作困境

00 后成为高职院校学生群体的主力军，他们带有浓重社会、时代和个人特色，普遍存在言行独立但交往能力弱，以自我为中心，个性多样、实践能力突出，但抗压能力不强，效益观念强、功利行为多，内心情感多元但脆弱且敏感，文化水平总体偏低、学习困难大，心态不稳定、对人生前途和就业前景缺乏信心，思想政治素养有待提高等显著特点。这些都为在新媒体大量应用背景下，高职院校的思想政治工作带来巨大挑战。

在新媒体下，高职院校思想政治工作困境首先在主观方面，表现为学校的部分教师、甚至领导对思想政治工作重视不够，对思想政治教育工作的认识还停留在传统思维，甚至觉得其不属于学校的核心业务，对思政工作及其创新缺乏必要的支持，导致学校大思政的格局未能实现，课程思政化的建设及影响力未能满足提升学生思想政治素质的要求。其次是思想政治教育的主体权威受到挑战。新媒体下，学生接受信息量呈几何数量增长，各种价值观的充斥，导致学生价值取向日益多元化，弱化了高职院校教育者的话语权，冲击着主流意识形态的地位。再次，复杂的内外部环境，影响着高职院校学生的价值和道德判断。高职院校学生总体思想道德素质和价值观念是良好的，但学生在新媒体多元、层次不齐的价值观影响下，容易出现思想滑坡、评价出现偏差，再加上意识形态上不良的诱导，影响着高职学生的思想和行为。最后，高职院校思想政治工作不能紧跟新时代和00后学生的特性，载体形式和平台建设不能适应学生需求，相对滞后的运作和管理使得思想政治工作未达到预期效果。

四、新媒体视域下高职院校思想政治工作的破解途径

（一）健全科学的思想政治工作机制

高职院校思想政治工作要想实现良性健康发展，必须在运行机制上进行完善健全。首先要通过健全校院两级组织领导机制、夯实校院两级党建思想导向保障、明晰思想政治工作目标定位等方面来强化思想政治工作的领导与导向机制，从整体角度统一思想，在不断完善和健全高职院校组织领导机制上做好学习思想政治工作。其次通过有效整合资源，完善沟通协调监督机制，注重教学与接受融合机制，健全思想政治工作教育理念、教育制度、教育队伍与教育环境的保障机制，完善危机干预和预警机制等来优化高职院校思想政治工作运行与监督机制。最后要注重思想政治工作的评估与反馈机制建设，以更好、更及时总结工作经验、诊断问题，改进工作方式方法，实现预期目标。

（二）搭建交流平台进行思想政治工作

新媒体下，高职院校思想政治工作要与新媒体技术有效、紧密结合起来，充分利用新媒体在学生群体中应用的广泛性，通过组织各种积极健康向上的课堂教学、理论研讨、学术、体育、文化、科技、娱乐等形式，寓教于乐、寓学于乐，培养高职技能型人才的感知力，将新媒体贯穿校园整个学习生活中去。同时针对高职学生普遍存在思维活跃、接收新生事物快、“喜新厌旧”的特点，及他们认知上的不成熟、更容易被虚假负面的信息所误导，也会因为这些信息产生人生中的种种困惑，导致个别学生利用新媒体进行情感和不满的宣泄，要坚持对学生的思想教育、文化引领和制度规范约束相结合的原则，进行制度规范上的约束，打造具有责任感的新媒体平台，杜绝跟风报道和断章取义的片面报道。

（三）创新思想政治工作方式

新媒体下，高职院校思想政治工作的对象和环境发生了巨大的变化，因此要紧跟时代步伐，与时俱进，在继承的基础上进行创新。首先是改进思想政治理论课的教学，让新媒体和新技术融入课堂，优化教学内容，增加对学生的互动和启发，提升理论课的趣味性和时代性，提高对学生的吸引力。其次是响应上级号召，在所有课程中加入具有新引力和感染力的思政元素，全课程育人，全员参与，全方位强化思想政治工作。再次是利用第二课堂对学生进行思想政治教育，强化思想政治工作实践育人实效，同时要特别注重特殊节假日中的思政育人元素，通过举办相关活动加强思想政治教育。最后要深挖地方红色资源，通过红色资源的理论传播、体验式教育来营造良好的文化氛围，激发学生的自主学习积极性和主动性。

（四）培养青少年媒介素养

媒介素养是指个体在面对大量的外界信息时，对信息的甄别和批判性吸收的能力。高职院校学生的特点决定了他们在面对纷乱无序的信息时，不能正确判断，容易出现混乱。现实情况中，有些高职学生的媒介素养不够，对网络信息不假思索的全盘接受，导致思想上容易出现消极情绪。因此，高职院校在进行思想政治工作时，要注重对学生媒介素养的提高，培养学生要用辩证的观点来分析问题，学会透过现象看本质，以增强学生对国家和社会的正确认识，坚定他们的理想信念。

（五）家校共建协同育人工作体系

高职院校思想政治工作开展主要集中于学生在校期间，也会在寒暑假开展实践活动，对疫情防控、学生长时间在家的新情况下如何有效开展思想政治工作、促进思想引领、夯实思想基础的研究不足，导致思想政治工作没有起到该起的作用。因此要加强家校联动、畅通联动工作机制，发挥学生在家时家庭的重要作用，在思想引领、心理抚慰、学习强化、行动自觉上去帮助学生进步，鼓励学生在服务与奉献社会中成才。如在疫情防控中，高职院校联合家庭对学生进行思想上的教育和心理上的疏导，鼓舞学生积极投身社会实践，参与到具体的防疫工作中，为社会奉献同时收获自己的成长。