高校环境艺术设计专业基础课程教学改革方法分析

（伊犁师范大学，新疆 伊宁 835000）

前言

城市现代化进程日益加快，人们对于环境的要求也越来越高，不仅仅是满足生活需要这么简单，艺术性、设计感是当前人们对于环境设计最紧迫的要求，对环境艺术设计类的人才，需求呼声也越来越高，这就对我国开设环境艺术设计类课程的高校提出了更高要求。当前我国高校环境艺术设计专业存在很多问题与教学困惑，基础课程的教学仍然延续传统的教学方式，亟待创新。

一、国内环境艺术设计课程的发展状况

环境艺术设计包括室内设计与室外设计两方面，室内的光影、陈设、空间布局设计，室外的绿化景观、公共空间设计、便民设施等，都属于环境艺术设计课程的授课范围。学科涉及范围广，多种学科融合，具有其特殊的复杂性和杂糅性。因此，环境艺术设计类的学生不仅要学习本专业的基础课程，比如一些相关的基础设计软件，还要接触美学、植物学、绘画、文学等人文气息浓厚的学科，因为环境设计是为人服务的[1]。随着环境艺术设计专业的普及和发展，现代对艺术设计苛刻的特征变得越来越突出，它是理性工程和感知艺术的完美结合。环境艺术设计专业是根据市场需求而迅速发展的，是基于复杂学术背景创建的多方向综合学科，尽管市场需求方向明确，但设计教育的状态仍然存在很大区别，优化人类住区环境的环境艺术设计专业的使命是变得尤为重要。

二、环境艺术设计专业基础课程教学的现状及问题

（一）课程教学缺乏特色教学

市场在不断变化，社会在不断发展和进步，可是在高校环境艺术设计的基础课程教学教室中，教材与教学内容却很久没有更新，学校与教师不注重新技术、新方法的研究，学生所学的设计理念严重滞后，缺乏与时俱进的时代感，还未步入社会就已经输在了起跑线上。高校环境艺术设计课程一旦失去了市场性与时代性，那么教学将变得毫无意义。我国高校应积极探索新时代下的课程创新，注重推陈出新，找到适应国情校情学情的环境艺术设计课程教学方法，积极改革，提升基础课程的市场竞争力，使学生毕业就可以成为环境艺术设计的有用人才。

（二）培养目的不明确，缺乏设计思维深化教育

当今环境艺术设计基础课程注重迎合市场，忽略了艺术设计本身是注重创新设计与逻辑思维培养的，教师只注重设计软件的运用，忽略了设计本身的设计性与艺术性，本末倒置，得不偿失，这样的教学到最后只会培养出设计的工匠，而不是创造者。环境艺术设计的长远发展，软件运用是基础，但更重要的是设计理念与人文、审美、创新思维的培养与提高。目前的毕业生通常设计创新能力较弱，而环境设计毕业生则很难制作具有较高艺术和技术价值的环境设计作品。

（三）文化素养缺失

设计作品不但要满足基础的使用功能，人文素养和艺术元素也是必不可少的，这就要求以后会成为设计师的环境艺术设计高校学生对自己有更高的文化素养追求。高校培养环境艺术设计人才要注重培养学生以人为本的设计理念，在基础课程学习阶段加入人文、文学、美学等艺术课程，在实践课程中，着重培养学生对设计项目人文、生态、环境的调查研究，细致专业地对所调查的进行整合，然后在设计作品中体现出来，通过理性设计表现感性理念，设计出艺术与技术完美结合的设计作品。

三、高校环境艺术设计专业基础课程教学改革方法思考

（一）优化课程结构，打破学科边缘

传统的环境艺术教学一直在专业知识的基础上进行延伸，而环境艺术设计专业在时代的发展下，明显显露出学科之间的关联性。这就需要高校在基础课程的设计上，进行全面细致的培养，使学生在基础学习阶段对环境艺术设计所涉及的学科知识进行系统规划，在头脑中建立自己的设计“资源库”，环境设计培养的是运用人文生态美学理念，加之专业的设计技术，呈现出符合现代审美与实用相结合的设计作品。

（二）培养优质复合型人才

环境艺术设计的主旨是设计出人、自然、环境、生态和谐统一的完美栖居地，所以要求设计师对设计的整体有一个系统的把控，当代环境艺术设计应考虑到整体环境、文化特征、功能技巧等许多方面，以便设计的每一部分和每一步都成为环境设计系列的一部分。具有不同内容的建筑物，景观和环境形成了有序而系统的组合，既具有表现力的图像形式，又具有固有的整体精神。因此，在该过程的基础课程阶段，学生应该能够树立创新意识，培养艺术个性，引导学生进行更多创造性的思考，解放设计思维，并学习如何使用创造性思维解决问题。

（三）注重学科专业的可持续发展

随着时代的发展，基础环境设计教育不断完善和发展，同时需要学校的基础教师结构，以加强和提高专业的可持续性，并在相关领域加强综合知识培养[2]。环境艺术设计应实现各专业的相互渗透、衔接和结合，有利于环境艺术设计教育体系的形成，建立具有学术、人文艺术等具有意义的科学技术教育体系。

结语

环境艺术设计是服务大众的基础设计专业，具有创新性、时代性、多学科融合等专业学科特点，环境艺术设计的专业理念就是通过技术与艺术的完美结合满足实现人们对于美好生活环境的理想[3]。因此，对专业人才的要求也很全面。环境设计专业必须协调和改革科学、技术与艺术之间高度集成的环境关系。目标是通过各种专业人士的分析、比较、前景和假设，在基础设计教育和设计人才教育模式的新时代吸引更多的艺术教育者，加大力度进行课程教学改革，为国家培养出适应社会发展的创新型设计人才。