对初中英语课堂教学优化策略的探索

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

（河北省隆尧县尧山中学，河北隆尧 055350）

如何优化初中英语课堂教学，提升学生英语素质能力，已成为当前教师的重要任务。为使英语教学适应学生的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发学生的英语潜能，注重形成学生良好的英语学习和教育。因此，要实现这一教育目的，则必须在英语教学中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人拟谈一些个人肤浅认识。

一、挖掘英语的趣味性，激发学生学习的兴趣

著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法挖掘教材趣味性，做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教形容词和副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？这个学生应在班里边找边说：”Wang Xiao ming is，这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，人人情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：who is younger than you？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象，同时也提升了学生学习英语的积极性。

二、帮助学生树立自信，提升学生的“自我意识”

在英语教学中，我们总会遇到一些学不好英语的同学，产生自卑心理，破罐破摔，失去自信，作为教师，我们就应该帮助学生树立自信，提升自我意识，让这些学生找回自信，找回能力，我认为可从以下几方面进行尝试。

（一）帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。

（二）帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。

（三）帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。

三、坚持以生为本观念，优化课堂结构是关键

以生为本，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：

（一）灵活运用“五步教学法”。

（二）对好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。

（三）过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。

例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记性：

A：Put on your coat？

B：which one is my coat？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，it’s mine，Thank you.

先提问your、my，再问yours、mine 的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。

四、培养学生竞争意识，增强学习英语自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。

教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。