中职计算机专业实践教学改革初探

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

（山西省长治市沁源县职业高级中学，山西长冶 046500）

引言

中国智能是中国创新发展的必然需求，而计算机技术、互联网技术的高速发展与普及应用，颠覆了各个领域与行业的传统经营与管理模式，在此背景下，中职学校作为以就业为导向开展教学与管理工作的教育机构，应能对当下的社会经济发展趋势，以及计算机应用领域与行业发展态势进行全面的了解与探析。中职计算机专业实践教学改革的过程中，必须以整个行业的发展背景为依托，以市场对人才的需求标准为切入点，具体落实相关的改革策略。一方面，计算机技术在各个领域的应用性极为广泛，甚至已经深入到人们生活与工作中的各个环节中。在为学习该专业的人员带来更多发展机遇的同时，也为中职院校的实践教学提出新的挑战。另一方面，针对计算机专业人才的培养，应从学生长远发展角度出发，在充分强调知识水平、专业技能提升的同时，应能培养出具有一定创新意识、实践应用能力的专业人才。基于此，中职学校可结合这些内容，制定科学的实践改革措施。

一、精准确立计算机专业教学目标

针对中职计算机专业进行实践教学改革的过程中，应对目前的企业中的岗位需求进行一定的了解。并精准定位计算机专业教学目标，并以此为正确导向，制定科学的教学模式。中职计算机专业通常是面向中小型IT 服务企业，以及中小型非IT 企业或事业单位IT 应用岗位。学习计算机专业的中职生，职业范围涵盖计算机应用技术、网站设计、网络维护管理，或者是自主创业等。基于此，中职学校应结合目前就业市场的需求，制定科学的教育目标。同时，应对市场对该领域人才需求量上进行全面、客观的分析，通过相关调查结果显示，针对IT 行业对计算机专业人才的需求至少在45 万以上，并在各个行业中都有所体现。因此，中职学校需结合自身办学特征，重视培养具有一定实践应用能力的人才，使他们能建立更大的市场竞争优势，为他们职业发展带来更多的可能性。

二、科学设置计算机专业课程

市场需求直接影响着职业教育的发展方向，中职学校应在生活生产的规律导向下，结合计算机专业学科特征，科学设置计算机专业课程。因此，中职学校在对专业课程进行重新配置的过程中，应充分考虑实践性、创新型人才培养的实际需求。专业课程应完全体现岗位对学生的根本需求，以此为标准融入更具有实用性的计算机专业知识与技术。在构建科学的课程体系过程中，应科学分配理论课程与实训课程的比例。同时，中职院校应立足于培养高级IT 工程师，开设育完善计算机应用技术、网站设计与网络维护等课程。同时，应以学生知识、能力、素养方面的综合培养为目标，通过不同的课程对学生进行强化。例如，针对网站设计方面课程，中职学校应将信息查询、新媒体发展历程、电子商务网站建设户维护课程，科学的融入到计算机专业课程体系中。这样，在确保满足社会需求的同时，使学生可了解与掌握更多与计算机专业相关的知识。而在实训课程安排上，中职学校应积极建立实践平台基地，并与企业进行深度的合作，为学生提供更多实践锻炼的机会。

三、最大化发挥校企合作育人优势

中职院校在对计算机专业实践教学改革的过程中，应对学生创新意识、应用能力的培养给予一定的重视。使学生在学习与掌握一定的理论知识的过程中，能将其进行灵活应用，这样，才可真正培养出符合市场需求的高素质人才。因此，中职学校应加大校企合作力度，引导学生积极进入到企业进行实践锻炼。令他们在实际的工作氛围中，重新认知自身的学习成果。在这个过程中，中职学校应指派专门的教师负责安排学生的实习工作。并要求教师能全程关注学生的实践动态与工作情况，并结合岗位要求、岗位工作标准等，对学生的实习情况进行客观评价。并将相关的信息进行准确、完整的记录，及时反馈给校方领导，并将其作为调整教学计划、优化课程体系的依据。基于此，中职学校将教学与社会实践进行有机融合，不仅可全方位检验学生学习效果，还可生成典型性、先进性、实用性的改革策略。从而，最大化发挥校企合作人才培养模式的优势，确保学生具有扎实的理论基础、超强的实践应用能力。