如何在小学英语教学中利用课本插图的思考

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

（长顺县鼓扬镇鼓扬民族小学，贵州黔南 550707）

所谓课本插图其实是一种刊登在教材中用以说明课文内容的图画。其不仅可作为课文的补充，更能产生强化教材内容感染力，突显课文活泼的作用。尤其是在小学英语教材中，为帮助学生理解课文内容，增强英语学习趣味性，课本插图多选择了彩色卡通图画。这种通过图文并茂方式展示教材内容和语言情景的方式丰富了英语学习，符合小学生的天性，但如何有效运用这些课本插图发挥其应有作用则成为了小学英语教师的重难点问题。

一、小学英语教学中利用课本插图的重要意义

小学生具有好奇心强，对新鲜有趣事物感兴趣的天性，针对于此当前的小学英语课本中编绘了大量的插图内容，这些插图不仅生动形象、活泼、趣味十足，而且与教材内容息息相关，对于激发学生英语学习的兴趣，帮助学生理解课文内容具有重大作用。但从当前教学现状来看，大部分小学英语教师在教学时，只注重英语课文内容的讲解和处理，认为课文插图可有可无，对于课文教学并无意义。可见，大部分小学英语教师未能重视课本插图的作用，造成了教学资源的浪费。

其实小学英语课本插图的作用并非作为课文内容的补充，更重要的是其加强了课文内容与学习之间的联系。首先，作为非母语语言，小学生初次接触英语学习就带有强烈的好奇心和学习热情，若教师能充分利用课本插图，从课本插图入手则能实现学生对英语内容的平稳过渡，这对激发学生学习兴趣，调动学生学习欲望十分重要；其次，小学英语教材中有大量对话情景，而这些对话情景常常编绘了与之相关的插图，若教师能科学有效地将课本插图应用起来，将有效增强学生对课文内容的理解，降低英语学习难度，并进一步增强学生学习英语的兴致，激发学生想象力和联想力；最后，在一些听力训练的内容上也都编绘了相关的课本插图，以起到提示学生的作用，因此教师可在听力训练前先让学生根据插图内容分析听力训练的大概内容，从而使小学生能快速进入听力状态，强化学生的听力思维，以提高学生的综合运用能力。

二、小学英语教学中充分利用课本插图的措施

（一）利用课本插图创设教学情境

课本插图，尤其是那些生动形象的卡通图案，往往可以迅速吸引学生注意力，从而让学生产生了解与学习的欲望。因此，为充分利用好小学英语课本插图，小学英语教师可借助课本插图内容创设与之相关的教学情境，使课本插图重现于课堂教学之中，进而营造良好的语言学习氛围。而当语言学习氛围营造完成后便形成了良好的英语语言学习开端，其教学效果提升显著。

比如，在人教版三年级上Unit 4 We love animals 的教学中，若教师只是简单的教学讲解单词，panda、elephant、bear、dog、pig，学生不仅难以产生学习的兴趣，甚至还会造成记忆思维上的混乱，将各单词的对应意义混淆。这时教师就可充分借助课本插图，给学生创设一个与之相似的情境，然后给学生介绍：This is a beautiful zoom 并问：What can we do on this zoom？通过课本插图教师将学生带到了动物园的情境中，此时再将这些单词与各个动物一一对应起来，学生的学习兴趣自然会高涨。

（二）运用课本插图开展语言训练

伴随对课文内容的学习，小学生的英语语言积累逐渐变得丰富起来，这时教师就要将教学重点转移到对学生语言能力的训练上来，以增强学生利用英语的表达和沟通能力。而若只是单纯的让学生开展对话交流，很可能会因找不到对话内容而难以持续，这时教师可借助于课本插图为学生创造对话交流的主题和内容。

比如，在人教版四年级上Unit 3 My friends 的教学中，教师可先展示一张两个小朋友的合影插图，然后示范两个朋友间的对话交流情景，接着再让学生分别和自己的小伙伴进行角色扮演，开展对话。通过这样的情景化交流，学生的身心处于放松的状态，交流起来更有语感，而在课本插图的增持下学生间对话的内容也将更加充实。可见，通过借助于课本插图，不但能有效强化学生的交流能力，而且可进一步丰富、拓宽英语课堂，使得学生的语言表达与应用能力不断得到提升。

（三）运用课本插图锻炼学生思维能力

小学英语中的课本插图既是训练学生语言和口语表达的良好素材来源，又是学生思维能力得以发展与锻炼的助推剂。尤其是对小学高段学生而言，由于英语语法知识的增多，在英语知识的学习和理解上难度有了一定程度的提高，这时除了要强化学生的英语基础知识外，更为重要的是要强化学生的思维能力，使学生能很好地掌握英语语言间的变化。而课本插图的作用在于，其能帮助教师诠释对应的语句，从而加深学生对英语语义或句意的理解，清楚地掌握英语句型的变化规律。

比如，在人教版六年级上Unit 5 What does he do？中，就有句型是What do/does...？How does he/she...？若教师只是简单地进行句型的讲解教学是不够的。这时教师可将课本插图提取出来，将其重新制作成多媒体课件，然后带领学生一起重点分析第三人称的句型。通过这样的教学，学生不仅能较好地掌握此类句型及第三人称的语言知识，而且学生的英语语言思维也将得到有效拓展。