“互联网+微课”背景下创客教育融入大学英语教学改革探析

2020-12-07刘玉颖

魅力中国 2020年15期

刘玉颖

（江西制造职业技术学院，江西南昌 330095）

一、引言

创客教育是一种教育理念，它主张为大学生编程学习、创业操作设计等教学方式的教学工作，注重提高大学英语教学效率。大学生具备一定的英语知识，但是他们不应该只是停留在基本的娱乐学习过程中。随着互联网技术的推广，多数学生在生活中已经对英语的相关知识有了初步的了解，在英语课堂上，学生可以完成基础的英语知识学习。大学英语的考核往往是较为简单的，学生在课堂中没有学习压力。甚至部分同学在英语课堂中兴趣不高，不愿意参与学习活动。英语教学是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握英语教学的要点，在实际的英语教学过程中对学生的学习状态关注较少，对学生的学习积极性造成了不良影响。

二、研究现状

教学的改革要结合现有的教育思想，深化教育方式和方法，从而提高教学质量。高校英语教育专业学生更应该学好专业知识，在英语学习方面有所建树。然而在实际的大学英语教学实践中，即时学习可以在一定程度督促学生参与学习活动，遵守课堂纪律。如果说教师布置同样的任务，学生之间就会有差距，部分学习基础差的学生容易放弃学习。这就说明教师在平时的课堂活动中布置作业的多少和任务的难度对学生的影响较大，教师应该合理设计教学难度，让学生参与任务学习难度的设计。同时，教师在平时也对学生的课后、课前学习情况进行实践，但实际效果并不理想。部分学生在学习某个知识点后，如果不复习，就会很快忘记这个知识点。而教师如果加强对学生线上线下的实践，就可以让学生注重知识的掌握和记忆学习。可见，创客教育下的大学英语教学实践对于教学工作开展来说具有积极的助推作用，教师应该完善实践设计方案。

三、实践策略

（一）建立教学目标，提高学生的自主探究能力

良好的教学实践策略可以有效的指导学生进行基本学习内容的学习，同时营造一个良好的学习氛围。而目前许多英语教学实践环节是不完善的，不能具体的指导学生学习过程。这就需要我们教师积极探索适合大学生的教学策略，让学生通过有效的核心素养培养，提高操作能力。学习是一个长期的过程，教师在英语课堂的教学只是对学生的学习引导，而真正的学习还需要学生在课后加强复习与预习。现有的教学方法不能够高效地帮助学生理解英语学习过程，提高学生对英语词汇的语感。高校英语教育专业英语教学模式在大学英语教学中有较好的应用前景，特别是在培养学生的英语素养方面具有重要作用。多数学生在学习英语的时候存在一定的误解，他们多希望在阅读中形成语感，而不是刻意的学习英语。甚至部分学生认为在口语交际中练习英语也是较好的一种方式，但是往往交际语言中英语的重视程度不高。多数教师在教学时，会把英语知识及其例子做一个系统的介绍，然后让学生做固定的练习题，培养学生的语感。学生知识强制性的学习到了英语知识，却不能掌握一定的英语之外的语境分析知识，导致学生在使用英语时，会出现各种错误。也有部分教师做了新的尝试，运用直观教具、情境教学、动作表演等教学方法开展具体的英语教学活动，提高学生的思想认识。情景的内容选择是必须要考虑到的一项因素，主要是借助学习的过程，提高学生的英语学习兴趣。

（二）完善实践策略，培养学生的核心素养

学生的英语阅读额写作能力不高是正常的，多数学生对英语学习有畏惧和逃避的心理，甚至对语法知识学习没有信心。一定的教具可以帮助学生发挥想象能力，分析现有英语知识的正确性。学生掌握扎实的英语知识是学生学习之后成果的体现，一个学生如果说能够通过理论与实践的结合学习，就能够养成熟练的阅读方法和学习能力。教师应该给学生足够的尊重，让学生能够集中注意力投入到英语学习中去，特别是参与到现有的英语学习过程中去，找到学习的动力。比如教师可以让学生分组合作扮演一定的角色，然后即兴表演，并对相关的英语知识进行说明，从而提高学生对英语知识的认识。学生只有学会积累沉淀，才有可能获得更大的收获。我们在具体的学习过程要帮助学生学会表达，给学生创造交流的情景，比如模拟购物的环节，让学生分别担任售货员和顾客两种角色，实现面对面对话，进而提高学生的口语表达能力。学生珍惜自己辛苦学习过程中所积累的经验，并争取在下一次的英语知识学习过程中有更多的想法，开阔了阅读与写作的视野。同时在交流活动中，要引导学生多去思考大学英语英语知识的联系，找到英语教学所要表达的主要思想。我们教师要学会与学生就学习过程进行沟通，适当调整大学英语英语学习的难度，来适应学生实际能力所能接受的范围。同时，我们要让学生能够坚毅自立的面对学习训练过程中遇到的种种问题，找到英语学习的技巧。教师要让学生敢于用英语作文来表达自己的心声，让其积极尝试不同难度下的英语英语训练，并积累好词、好句。