小学数学教学培养学生动手能力的策略探析

梁燕

（江西省九江市永修县外国语学校,江西 九江 330300）

引言

在小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要注重培养学生自身的动手能力。而且，在这个过程中，教师需要根据小学生活泼好动的性格特点，以及具有强烈好奇心个性特征，来引导学生进行实践操作，逐渐在实践教学中培养学生的学习兴趣，深入挖掘学生的发散性思维，促使学生能够进行积极的自主探究学习和合作交流学习，逐渐将理论知识与实践知识进行有效融合，从而提高学生自身的动手能力和实践能力。笔者在本文中针对在小学数学学科知识的课堂教学中，如何培养小学生自身的动手能力进行简要分析，旨在提高数学课堂教学的整体水平。

一、注重学生动手操作兴趣的培养

兴趣是学生最好的老师，在小学数学学科知识的课堂教学中，数学教师要引导学生进行数学知识的学习，培养学生的动手操作兴趣，促使学生能够进行数学知识的自主探究学习，在培养小学生动手能力的同时，锻炼小学生的发散性思维。

例如，数学教师在讲解完长方形和平行四边形这两部知识内容之后，可以通过设置教学问题的方式来强化学生对数学知识的理解和记忆。“将长方形转变为平行四边形之后，原来长方形的周长和面积都会发生哪些变化？”基于此，数学教师可以要求学生自己动手制作长方形，并计算出此长方形的面积和周长，这时候，教师可以利用教学问题来引导学生进行探究学习，要求学生将自己制作的长方形拉伸为平行四边形，再计算出该平行四边形的面积和周长，并要求学生将原长方形的面积和周长与新平行四边形的面积和周长进行对比分析得出问题的答案。整个教学过程能够有效的培养学生的动手操作兴趣，提高数学学科知识的课堂教学效果。

二、强化学生的实践动手操作过程

在小学数学学科知识的课堂教学过程中，数学教师要引导学生将理论知识应用在现实生活中，通过理论与实践相结合的模式，来提高学生自身的数学综合能力。所以，在课堂教学中，教师要为学生提供充足的自主学习时间和动手操作空间，提高学生自身的问题解决能力。

例如，学生在解答数学题的时候，教师可以提问学生“共有多少种解题方法？”这时候，教师就可以利用教学道具进行教学引导，并组织学生进行小组讨论学习，学生可以通过动手操作来进行多样化的解题，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能够增进学生与学生之间、教师与学生之间的良好互动，从而提高学生的表达能力和思维能力。而且，这种动手操作的解题模式，在增强学生理解能力的基础上，通过实践操作来发现其中蕴含的数学知识。

因此，在小学数学学科知识的实际教学中，学生需要积极的利用动手操作方式来解答数学问题，促使学生在有效的动手操作中，提高自身的观察能力和总结能力，而在这个过程中，需要数学教师为学生提供广阔的自主学习空间，培养学生的动手操作能力，促进学生数学核心素养的提升。

三、营造合适的动手操作学习环境

数学学科是具有抽象性特点的学科，源于现实生活中。所以，在小学数学学科知识的课堂教学过程中，教师要注重将理论知识与现实生活进行有效关联，将数学学科知识体现在现实生活中，促使学生更好的感受到数学学科知识所具有的魅力。而在这个过程中，教师要根据现实生活来创设合理的教学情境，并通过设置教学问题来引导学生进行问题的分析和解答，逐渐将抽象的数学知识转化为直观的数学知识，在激发学生对数学知识学习产生浓厚兴趣的同时，强化学生自身的动手能力。

例如，教师在讲解“三角形两边之和大于第三边”这部分数学知识的时候，教师可以要求学生利用长短不同的木条来拼接成三角形，在拼接过程中，判断形成三角形的基本条件，并且，在对三角形进行研究分析之后，了解到三角形的整体特点，并不断强化自身对这个知识点的理解和记忆。

四、做好课前和课后教学的充分准备

在小学数学学科知识的课堂教学中，为了更好的培养学生的动手操作能力，数学教师需要积极落实新课程教育教学改革提出的相关要求，尊重学生的课堂教学主体地位，为学生提供广阔的自主学习空间和探究学习机会，促使学生能够进行动手操作。而教师在进行课前备课的时候，需要巧妙的利用数学教材，并在备课过程中，设计合适的动手操作方案，促使学生能够灵活的进行数学知识学习。而且，在这个过程中，数学教师要做到与现实生活的结合，引导学生利用数学知识去解决生活中遇到问题，在激发学生学习兴趣和学习热情的基础上，体会到数学知识的学习魅力，充分调动学生的学习自觉性。

结语

综上所述，在小学数学学科知识的课堂教学中，数学教师要强化对小学生动手操作能力的培养，促使小学生能够积极主动的参与到数学知识的学习中，逐渐形成良好的自主学习意识。由于数学知识具有较强的抽象性，而培养学生的动手操作能力，则是学生将抽象化数学知识转化为直观化数学知识，在这个过程中，学生自身的探索能力、发现能力、动手能力等诸多数学能力得到有效的强化提升。同时，数学教师要注重将数学知识与现实生活进行有效结合，引导学生利用自身掌握的数学知识去解决数学问题，提高学生的知识运用能力，从而提高数学学科知识的整体教学水平。