关于激发学生学习物理兴趣的几点思考

刘秀卿

（河北任丘华北油田采一中，河北 沧州 062550 ）

一、良好的师生关系是激发兴趣的基础

教师应特别注重与学生的交流，及时了解学生的各种情况，发现他们的优点长处，及时表扬他们好的做法和行为，肯定他们的成绩。个别学生对物理这门学科有很大的学习热情，但因考试成绩不是很理想，就开始怀疑自己是不是学习物理的这块料，慢慢地对物理学习失去信心。对这类学生，教师要培养他们的自信心，在课堂上有意识地把一些比较简单的、直观的问题留给这部分学生，一旦他们回答对了，就不失时机地加以肯定和表扬。被表扬的学生得到激励，自信心增强了，就有了学习物理的劲头。教师要乐于与学生交朋友，走进他们的生活，了解他们内心的想法，肯定他们、关心他们，用欣赏的眼光去看他们，他们就会喜欢上你、爱上你。只要学生喜欢教师，就会喜欢这门课程。因为教师的一切教学活动，都能引起学生的兴趣，都能对学生产生正面的、积极的影响，甚至教师的一举一动、一言一行都会牵动着学生的神经，这也就是古人所说的“亲其师信其道”的道理。

二、利用开场白激发学习物理的兴趣

设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。

三、以实验为基础提高学生学习物理的兴趣

物理知识以其鲜明的实验特点，为同学们提供了一个显示自我的天地。他们对动手操作具有浓厚的兴趣。但是这种兴趣特点仍然是只对操作对象本身感兴趣，忽视对事物本质的认识，多数学生的兴趣都处于这种状态。让学生用自己的手、眼亲自去感受、揭示和领会物理知识的内涵，使他们越学越有兴趣，越学越想学。同时要重视教科书中的小实验、小制作的作用，及时指导，按时完成，展示评比，因为这些小实验和小制作大多简便易行，它不但能丰富学生的课余生活也能让学生感悟到学习物理知识是有用的，并从中获得乐趣，而且通过对器材的选择和组装，还提高了学生的动手能力、思维能力，也学会了研究问题的方法。

四、创造适当的物理环境，激发学生学习的兴趣

例如，在学习“摩擦力”内容时，可以提出这样的理想问题：一列火车停在光滑的水平轨道上，试问一只小狗能把火车推动吗?在学习“运动”内容时，可先讲述第一次世界大战时，法国飞行员在高空用手抓住了一颗德国子弹的故事。在学习“动量”内容时，教师首先向学生提出问题：玻璃杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在沙滩里不容易摔碎，这是为什么呢?一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏。这又是为什么呢?用精心设计的问题和悬念故事以激发学生的求知欲望，使每个学生都处于兴奋思考的状态。这样学习这一节知识的兴趣就有了源动力，有了能源的保证。

五、利用多媒体教学提高学生学习物理的兴趣

心理学研究表明，兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现。它对于顺利取得知识，开阔眼界，丰富精神生活和推动不断学习是一种强大的动力，有些物理现象、概念、规律，比较抽象，又很难进行实验，只凭教师说，学生很难想象和理解。利用现代多媒体手段，通过音乐、颜色、图片、动画等，可将许多复杂的问题简单化、抽象的概念形象化、深奥的道理简单化、枯燥的知识趣味化，从而帮助他们更轻松、更深刻地理解知识，增强学生学习兴趣。因此教学中注意利用实验、幻灯、多媒体课件、板画、教师生动的语言，以及图文并茂的插图等精心设计趣味横溢的情趣，刺激学生的感官，牵动学生的情感，促使学生进入最佳学习状态，从而达到好的教学效果。

学生学习兴趣的培养是一项长期而复杂的工程，影响学生学习兴趣的因素，又是多方面的，因此在课题研究中真正做到人人有事做，事事有人负责，人人都是课题研究者成为本次课题研究的一大特色。