小学数学教学中导学式教学法的应用

2020-12-07曹淑巧

魅力中国 2020年7期

曹淑巧

（河北省保定市望都县曹庄明德小学，河北保定 072450）

导学式教学法主要指的是在教师指导下，学生能够自主学习的一种方式，着重强调的是要为学生提供一定的独立、自由空间，在教师的科学指导背景下，实现教、学的有机整合，促进数学课堂教学效果与效率的大幅度提升。为此，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，科学引用导学式教学法来构建生动、高效的数学课堂，以此来吸引更多小学生全身心参与到各项教学活动当中。

一、导学式教学法的含义及特点

（一）导学式教学法的含义

导学式教学法有两层含义，一是以学生为课堂主体，二是教师对学生进行积极引导。这种新型教学方法可以培养学生自主学习的意识，更有效地提高小学数学的教学成效。一个“导”字，重在教师通过科学合理的教学激发学生对数学的兴趣，使其在学习数学的初级阶段就形成良好的学习习惯和意识，为将来更高难度的数学学习打下坚实的基础。导学式教学法的应用，是我国新课改的要求，也是当前小学数学教育方式发展的必然趋势，更是推动我国教育制度发展完善的前提条件。

（二）导学式教学法的特点

目前，我国小学数学导学式教学法主要有以下几个特点：第一，小学生处于一个思维逻辑尚不成熟、行为尚不能自控的时期，如果没有合理的引导，他们将难以产生学习抽象枯燥的数学理论知识的积极性。导学式教学法可以帮助改变以往学生被动接受知识的状况，使学生成为课堂学习的主体，有效地激发学生对数学的学习兴趣，营造全员积极学习数学的课堂氛围。第二，过去小学生对数学的学习是在教师的牵引下完成的，导致学生过分依赖教师，失去了独立学习的能力，思维的发展也受到一定程度的限制。而导学式教学法可以很好地改变这种现状，减轻学生对教师的依赖，引导学生养成独立自主学习的良好习惯，形成积极学习数学的意识。第三，教师对导学式教学法的合理应用可以启发学生积极思考，培养学生的发散性思维，提升学生在数学学习过程中的创新能力，形成全面的思维模式。给学生埋下喜欢思考的种子，使学生在思考中发挥潜能，为我国数学领域的教学发展提供新的生命力。

二、导学式教学法的应用

（一）导学式教学法在数学代数中的应用

代数在小学数学中占据着主要的地位，而传统的教学方法强调通过大量的练习和繁琐的计算来掌握这部分知识，引起学生厌烦情绪。导学式教学法克服了这个问题，导学式教学法既能够遵循代数的知识规则，又能按照新课程标准实施教学，依照以下步骤展开：课前准备—问题背景—发现问题—建立数字模型—解释说明—应用拓展，是一种非常科学合理的教学方式。在小学阶段，教师应该结合学生年龄特点和生活经验来教学生认识数学，可以引用风趣的寓言故事引导教学，还可以通过做游戏的形式进行教学，让学生们潜移默化地学习知识，培养学生的数学认知意识。针对探索规律这一类的问题，教师应该让学生充分发挥自己的探索精神，锻炼学生的探索能力和逻辑思维能力，教师在教学的过程中掌握好提示的程度，进行合理的教学。

（二）导学式教学法在小学图形方面的应用

新课标对小学生的几何概念、图形概念和推理能力有更高的要求。传统的教学对小学生知识概念的培养方式约束了小学生的推理能力的提高，教师在实际的教学过程中应该充分利用导学式教法对学生的几何概念、图形变换及位置关系、解决方法等方面做出重点引导。教师在引导的时候应该充分考虑到学生的自身特点，并且利用生动形象直观的语言进行引导，帮助学生由形象走向抽象。教师在教学的过程中应该引导学生亲自动手操作，提高学生操作能力的同时还能提高学生的探索精神。教师应该在学生有了足够的积累的情况下，利用问题激发学生的发散思维，防止出现思维固化。

（三）应用先进的多媒体技术与网络信息技术

随着教育事业不断发展，在教学中对科学技术的应用也越来越广泛，越来越灵活。在多种学科的教学中都对多媒体、网络信息技术进行了灵活的应用。因此，教师在小学数学中要应用导学式的教学方法，可以将多媒体技术与网络技术作为开展教学的重要教学手段与教学途径。因为多媒体技术与网络信息技术中包含了大量的听觉、视觉信息，通过语音、图片、视频等内容可以较好的激发小学生的形象思维能力，在一定程度上可以降低小学数学学习的难度，使学生能够更好的理解数学知识。例如，在小学数学中有关于《图形运动》相关内容，教师在课堂中演示教学教具，部分学生的抽象思维能力不够就很难掌握图形运动的轨迹与图形最终运行结果。教师就可以利用多媒体来根据中心线的运动估计展示轴对称图形的运动轨迹，学生能够更加直观的、动态的看出图形的运动过程，从而更好的了解图形运动的相关知识。通过这样的导学式教学方法，学生能够更好的掌握图形运动的数学知识。教师也可以将此作为切入点，引导学生联系生活实际，想一想生活中有哪些与此相关的图形运动的应用情况。然后，引导学生应用图形运动的相关知识进行创造性的设计，部分学生根据掌握的知识，应用图形运动的知识对学校的围栏进行设计。这样不仅可以使学生更好的掌握数学知识，还能将数学知识应用到实际中，使学生获得学习的成就感，激发学生学习数学知识的自主性。