高中物理探究式教学方法的有效运用

安涛

（新疆呼图壁县第一中学，新疆 呼图壁县 831200）

当前探究性变成高效课堂的一个重要属性，高中物理教师要想构建高效课堂就需要体现出探究性，而运用探究式教学方法就可以实现这一点。该教学方法强调的是生本主义，在高中物理教学中进行合理的运用，能够激发学生的知识探究兴趣，让他们形成良好的探究习惯，充分体现出学生在教学中的主体性，促进课堂教学效率和效果的提升，且物理学科本就是在实验基础上进行探究的学科，所以，教师要采取有效的措施，有效的运用该教学方法，充分发挥出其作用。

一、创设问题情境

问题是探究的基础，因此，探究性的课堂教学也一定是以课堂提问为中心进行的。情境是学生进行学习活动的基本外部环境，对于调动学生的情感、激发他们的学习习惯都有重要作用[1]。所以，在高中物理教学中运用探究式教学方法，首先就需要创设问题情境，让学生在课堂教学中通过对问题的思考，调动自己已有的知识和情感，积极主动的感受知识形成过程。比如，在学习“时间和位移”时，教师就可以通过创设问题情境进行教学。在学习“矢量和标量”时，教师就要运用多媒体设备给学生展示内容“一个学生从操场的中心A点出发，先北行走40米后到B点，之后又向东行走30米到C点”，并且给学生提出问题“你们能够在纸上使用有向线段表示这位同学的两次位移和二次行走的合位移吗？”，让学生带着问题完成任务，之后教师可以继续提问“三个位移大小都是多少？矢量相加法则是什么？”。通过这样的教学，先用问题情境引入知识教学活动，学生在纸上画位移的过程中就能够进一步理解位移的概念，之后学生在画出第一次和第二次合位移的过程中，就探究和归纳了矢量相加的法则，这可以对他们的物理观念进行培养，让学生形成科学思维，促进课堂探究活动的有效开展。

二、设计探究活动

教师要想有序、有效的进行课堂教学，就需要做好课堂设计，课堂设计的质量会直接影响到课堂教学的质量。所以，教师要构建探究性课堂，就需要在课堂设计时重视对学生的课堂探究环节进行设计，通过探究化的知识教学活动，给学生提供更多的探究机会，让学生可以积极主动的参与到课堂探究活动中，有效的体现出他们的主体性，提升探究式教学方法在教学中的运用效果[2]。比如，在学习“速度”这一物理概念时，教师就可以组织学生进行相应的主题实验，例如，“用打点计数器测速度”，然后带领学生到实验室中，先用多媒体给学生展示打点计时器构建以及使用方法，之后让学生组成小组开展速度测试实验，基于开展一系列的活动，比如，固定打点计时器、安装纸袋、启动电源等，让学生亲自参与到探究实验中。最后，教师看让他们结合实验数据思考问题“怎样才可以计算纸带的平均速度？纸带上的点的密集程度和速度间有何种关系？”。基于这样的教学，教师可以利利用物理实验，让学生自己参与到实验中，体会到物理探究的乐趣，进而提升他们的探究兴趣，学生在不断的实践中也可以之间加强自己的科学探究能力。

三、重视教师角色的变化

新课改要求高中物理教学要改变传统的教学方式和模式，在教学中应用探究式教学方法，教师就需要改变以往在教学中的主体地位，要认清自己引导者、管理者和促进者的身份。教师在教学中要和学生共同制定教学计划，合理的设计教学方案，在确保集体利益的基础上，主动的给个别学生提供指导以及帮助。还要鼓励学生多参与集体活动，在活动中教师要合理、客观的评价学生。

四、完善探究评价

课堂评价是课堂教学中不可缺少的一个组成部分，合理、客观的课堂评价，可以提升学生的获得感以及成就感，丰富他们的情感体验，提升教学的效率和效果。所以，在高中物理教学中应用探究式教学法， 教师就需要对探究评价进行健全，对课堂探究成果进行巩固[3]。比如，在学习“自由落体运用”时，教师就能通过完善探究评价的方式促进课堂教学中探究活动的开展。教师可以先让学生在小组内讨论自由落体概念与速度以及加速度问题，之后让他们在小组中总结，最后在班级内展示小组学习成果。教师在每个小组组长发言时，教师不要急于评价他们的观点是对还是错，而是要先肯定，之后通过侧面提问，让他们再次讨论获得的结论，通过探究验证自己的观点是否正确。通过这样的教学，能够避免探究活动形式化的问题，提升学生探究的效果，让他们探究的过程中真正可以学习到知识，促进教学效果的提升。

结束语：

综上所述，在高中物理教学中应用探究式教学方法，是满足新课改要求的重要措施，对学生的成长以及发展具有积极影响，可以充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，这样可以让学生改变以往被动学习的状态，变为主动学习，激发他们的物理探究学习兴趣，让他们积极主动的参与到物理探究性课堂教学中，深入的理解和掌握物理知识，提升他们的探究能力。同时也可以让物理学科回归科学本色，加强对学生物理学科核心素养的培养，提升高中物理教学的有效性。所以，教师在物理教学中，要有效的运用该教学方法，充分发挥出其应有效果。