互联网技术应用下中职平面设计教学研究

张紫瑾

（衡水市职业技术教育中心，河北 衡水 053000）

一、传统的平面设计教学课堂的不足以及现在课堂的情况

由于平面设计是一门十分需要学生自行动手动脑实践的课程；传统的平面设计课程只是通过书本、板书的方式进行知识传授，这样的死板方式往往不能真正培养学生的设计能力。这样的课程对学生而言不仅少了设计机会，而且还失去了课堂的主体地位。现代的平面设计课程教学将互联网技术、多媒体技术融入课堂，通过计算机直观展现书本知识和更多课外知识，可以帮助学生在学习平面设计时更加明确的学习目标。传统的平面设计课堂中单凭老师讲解学生很难理解教学任务，所以现在的平面设计课堂明确了对学生的培养方向[1]。

二、为何要利用互联网技术应用

互联网是一个涉足很广泛的技术产品，可以纵横式将与平面设计的所有知识一同汇集在一部电脑上，学生可以极其便利地查找自己想要的知识。同时，在课堂里利用互联网可以尽可能收纳有利于平面设计课程的相关知识：平面设计可以说是视觉设计，首先学生接受知识以及开展自我设计都是先通过眼睛的学习。因此利用多媒体互联网的技术可以更加直观的传递信息给学生，例如色彩的搭配、线条的构造、图形的拼接等都可以十分详细的给予学生学习。这样可以将抽象的设计概念转化成直观的图片或者视频，帮助平面设计课堂更加高效的展开。

三、利用互联网技术开展平面设计的课堂措施

（一）利用互联网做好课程的编排与设计

每个学校要明确自己平面设计课程的开展与培养方向，教师在备课时要先明确好学期教学任务，做好课程线上线下的资料准备。例如一些优秀的学生、前辈的作品可以通过互联网整理出来，在课堂上展示给学生学习。因为平面设计涉及的方面十分广泛，所以互联网加入课程有利于教师整理课程内容。教师在设计编排平面设计课程时要结合学生自身的知识与能力，切合实际情况规划课程教学的方向。教师还可以利用互联网找到一些课程的教学辅导视频，帮助学生理解课程、复习课程。还能利用一些小软件增加课程的趣味性。当然教师可以根据平面设计的课程走向，利用一些新的课堂方式拉力增进学生上课的积极性和主动性；例如开设一些小的设计比赛、设计成果展览会，或者创设一些小情景，这样可以激发学生的学习兴趣[2]。

（二）平面设计课程可以划分模版教学

在一般的学校学习中互联网技术应用下的平面设计课堂分成一个一个部分进行学习；例如平面设计的专业课程介绍、主要的学习内容为教师与学生之间的互动学习、平面设计专业课程的资源、专业考查的方向与要求以及教学目标与人才培养方向。这些介绍与学习内容相辅相成、相互协调，最后都需要划分好，给予学生进行了解与学习。平面设计的课程涉及的知识很广，包括文字设计与编辑、图片的拍摄与修剪、视频的拍摄与剪辑、动画的构成与应用等都是要学生利用互联网进行学习以及创作。教师要适当布置课后作业，按照学习的进度、教学的课程内容划分详细的学习任务，让学生自行组队进行交流合作，共同完成学习任务。而且教师在明确哪个学习板块用什么教学方式更为适合，根据课程的学习内容和难度详细整合广泛的学习资料（图片、视频、动画、网上素材、作品欣赏等），将这些汇集在教学课件中[3]。

（三）课程教育要回归学生发展本身

平面设计的课程教学不只是为了给学生书本上的文字知识，更应该培养学生的自我动手设计能力。教师的教学活动要培养学生的思考、分析、解决问题的能力。教师可以利用一些图片素材、视频素材等引导学生总结问题与经验，让学生在别人的作品里吸收营养，逐渐形成自己的设计理念和设计风格。教师要多和学生进行交流，及时了解学生的问题所在，及时解决学生的疑难问题，这样可以更好地帮助学生掌握平面设计的知识。在教学时教师也可以利用一些设计案例的分析带领学生一同发现优点和不足，这样留给学生的印象就可更深，从而潜移默化的影响学生未来的设计工作。在教学上教师不能一尘不变的灌输，适当时要结合一些资料、工具促使学生形成自我的平面设计理念，这样有利于学生未来在社会的就业市场里更加具有竞争力[4]。

四、结束语

在互联网的技术应用下开展平面设计教学可以更加凸显设计课程的实践性和运用性；同时可以使章节知识、学期教学任务、人才培育方向更加清晰的展现，学生可以很好地了解自己发展需要的能力和方向。利用互联网技术教学可以更加广泛的收纳知识、资料；给予学生更好的学习条件和学习机会，学生在这样的课堂条件下可以更加便利的得到知识和提升的机会。