如何提高中职学生的写作能力

赵崇艳

（云南保山市腾冲第一职业高级中学,云南 腾冲 679100）

现代社会是一个高速发展的社会，人们的工作节奏很快，许多事情都需要我们用书面表达，而这就要求我们要有较高的书面表达能力，才能更加清楚明确的表达自己的意思，更好地完成工作任务。尤其是我们的中职学生，一毕业就可能走上工作岗位，需要他们具备各种工作能力，而写作能力也就是其中最基本的一种能力了。如果我们在中职的语文课堂上不认真培养他们这方面的能力，那走入社会，走上工作岗位，就会有问题了。因此，我们在中职语文教学中一定要重视对学生写作能力的培养，逐步提高他们的写作能力，为将来走上工作岗位做好准备。

一、让学生明确自己的学习目标

一艘漂泊的小船，如果没有目标，那它就会随波逐流，最后消失在茫茫的大海上；学生的学习也是一样，如果目标不明确，就会无所事事，学无所成。我们要提高学生的写作能力，就应该在语文课上让他们明白学习目标，懂得自己这几年毕业应该达到一个怎样的水平。这个我们不能笼统地来说，而是应该要像《中职语文课程标准》对我们的要求一样明确，我们的中职语文分为了三大板块：基础板块、职业板块、拓展板块。在基础板块又有阅读欣赏、表达交流、语言实践三个部分。我们就要让学生明白在每一个小的版块里他们应该要达到的基本要求。比如，在书面表达的这一块，他们就要：根据表达与交际需要写作；会写片段与篇章；在文体上，不仅会写记叙文，还要会写说明文、议论文，而且也要会写应用文（通知、书信、启示、计划、各种条据等）；还要学会修改文章；也要会运用常用软件及文字处理程序编辑文本。让学生明白了自己的学习目标，一方面可以让他们看到自己的欠缺，另一方面也让他们明白自己努力的方向。这样可以让我们的教学有的放矢。

二、全面了解学生的情况

不用说，大家都知道中职学生的学习基础相差较大，很大一部分是上普高无望才来上职业学校的。不一定他们的语文能力都很差，但从整体上说，学生的学习习惯都不太好，需要我们好好培养的。因为基础的不同，对于相同的教学内容，他们的理解与接受程度自然也有所不同。我们要想做到让学生都得到发展，就得全面了解他们的情况：语文基础能力、阅读能力、写作能力、观察能力、学习习惯等。有了对这些的了解，我们才能在教学中更好地设计出适合全班学生的教学形式，提高我们的作文教学效率。

三、提高学生的文学欣赏能力

经过小学、初中九年的语文学习，学生已经具备了一定的欣赏能力，能够初步从各方面来欣赏所学的文学作品的精彩之处。但有的学生却并没有从名家的作品中学会写作的方法，就是因为他们没有深入去阅读，认真去思考，细细去体会。我们在语文的阅读教学中，一定要从多角度引导学生去深入地分析作品的精妙之处，并进行拓展深化，教会他们写作方法。比如，教学《温一壶月光下酒》时，我让学生从题目入手去思考文章的内容——“为什么要温一壶月光下酒”？有的说这营造出了诗意，有的说表达了自己的情感……接着我让他们从整体上去把握文章的结构：第一，文章前面两段有什么用？第二，文中写了哪些可以用来下酒，作者又将喝酒的境界分成了哪几层？第三，作者用月光下酒深层的含义是什么？ 课堂上我让学生根据自己的阅读来讨论，这可以让他们学会写作时要注意构思，想好大体框架，懂得由浅入深。在学习开头两段时，我还让他们根据自己的生活经验来仿写。我认为学生的写作能力也包括写好片段，能仿写出好句、好段也是他们写好整篇文章的一个必经之路。通常在阅读教学中，我都会让学生这么做，这样做的好处是不仅让他们更好地欣赏文段，还可以降低难度，减少他们的畏难心理。在这些片段的练习中，学生的开头写得越来越美，文章越来越有意境，越来越有趣。

四、加强学生的写作指导

语文学习中，阅读是输入，写作是输出。有了阅读的吸收，还要通过不断地练习才能完成最后的输出。我们千万不能因为他们已经可以写作文了，就不再专门花时间来对他们进行写作的指导。这种想法是不对，加上中职学生的水平差异较大，我们更要以大多数为重。比如，对于议论文的写作，这种文体在初中的语文教学中学生们是有所练习的，但却不是重点。而很多学生却根本不会写。有的连议论文的三要素是什么都不知道。我们必须专门花时间对学生进行写作的指导。其实，这种文体我们在现实中经常使用，比如，看了什么社会现象，自己心中有了有了某种看法，为了要阐释清楚自己为什么会这样看，把它说得条理清楚就可以了。像写《成功总要经历风雨》，我们就可以让学生先提出自己观点，然后再让学生把自己收集一些伟人或成功人士的事迹作为论据，最后总结观点就可以了。让他们先从简单的内容开始，慢慢学会运用多种论证方式，经常练习，也就能自信地写出好作文了。

五、注重对学生的作文评价

对于中职学生来说，鼓励是很重要的，我们在批改或评讲作文时，一定要注意对他们的评价方式，问题可以指出，但不能挖苦，更不能打击。评价时说主要问题，不要把学生的作文改得或说得一无是处，我们应尽量找出他们的闪光点，多表扬他们，给予他们写作的信心与兴趣。即使有很多问题，我们也得有耐心，慢慢来，可以用提出改进的方式更有效。一方面让学生明白了自己存在的问题，另一方面又知道如何去改正，还保护了他们的自尊心。

写作虽然有难度，但只要我们愿意去投入，能耐心指导，中职学生的写作能力也能不断提高。