体态律动教学在小学音乐教育中的应用研究

袁雨晴

(邢台市立德小学，河北 邢台 054000)

体态律动教学即激发学习者把音乐表达情感化为具体动作、节奏和声音。将体态律动教学应用于小学音乐教学中突破了以听觉为主的传统教学模式，引领着学习者全身心的投入到音乐节奏、音调、情感之中，切实体会音乐的美好，体会作曲者的情感世界使小学生真正融入音乐课堂。与此同时，体态律动教学增添了音乐课堂中的互动环节，为小学音乐课堂注入了新鲜血液，使音乐课堂更加具有活力，激发小学生的音乐学习兴趣，丰富学习者的精神生活。

一、在小学音乐教育中融入体态律动教学的积极意义

（一）展开多模式教学，调动音乐课堂气氛

音乐课长期以来都是以听觉教学为主要模式，通过对多种音乐类型的聆听来进行鉴赏。但小学生正处于活泼、好动、注意力难以长期集中的年龄阶段，在音乐课堂中长时间集中注意力进行音乐聆听并不现实，甚至会造成小学生对音乐课产生抵触情绪。因此，小学音乐教师该当利用长期的教学经验对当先的音乐课堂教学模式加以改进，将体态律动教学融入到小学音乐教学之中，通过小学生自主能动性，将对音乐的真实感受以具体的动作、节奏和声音表现出了，切实丰富了音乐教学模式，增强了课堂互动环节，充分调动了课堂氛围激发了学习者的音乐鉴赏热情。

（二）丰富小学生精神世界，增添文化软实力

我国正处于建设文化强国的关键性时期，在小学阶段重视丰富学生的精神世界，为文化软实力奠定坚实的基础，是顺应当前时代发展的重要举措。在这个信息以指数型增长的互联网时代，人人以快餐式阅读、鉴赏为娱乐模式，进一步导致了社会成员精神空虚的不良局面，严重阻碍了文化强国的建设。因此，在小学时期注重丰富小学生的精神世界具备可行性和必要性。通过将体态律动教学融入小学音乐教育的方法，使小学生切实参与音乐鉴赏并通过以动作、节奏和声音的方式展示出自己对音乐的理解，提升学习者对音乐的鉴赏才能以及对音乐情感的感知才能，丰富小学生的精神世界，为文化强国的建设奠定坚实的软实力基础。

二、小学音乐教学目前存在的问题

鉴于我国长期以应试教育为主的教育背景，在目前由应试教育转向素质教育的过程中存在很多的问题，在小学音乐教学革新中表现的更加明显。

首先，学校部门对于小学音乐课程的重视度较低，具体表现在小学音乐课程的排课比率较低，在笔者的调研过程中了解到，多数小学每周音乐课只有1-2节并没有达到“新课改”的要求标准；此外，对于小学音乐课程的资金投入最低，而音乐课程需要乐器加以辅助，投入资金较少直接导致音乐课程部分内容无法开展的尴尬局面。其次，音乐教师的数量较少。通过笔者的实际调查中，了解到在部分小学中存在着一名音乐教师担负2-3个年级的音乐课程教学的工作，超负荷工作导致音乐教师在教学过程中难以展示出最佳状态，无法使小学生切身体会到音乐的魅力。最后，教育部门对小学音乐教学的重视力度较低，目前小学生使用的音乐教材版本较为老旧，未能及时跟上时代发展的步伐，导致教材内容与音乐发展存在脱节的现象，使小学音乐课程的教学过程中阻力较大。

因此，在以素质教育为主线的教育时代，教育部门该当落实“新课改”在各个阶段的落实，推动小学音乐教育的开展，提升小学生对音乐的鉴赏才能和情感的感受能力，切实丰富学习者的精神世界，促进我国文化强国的建设。

三、应用体态律动教学进行小学音乐教学的具体措施

（一）利用体态律动教学协助学习者感受音乐节奏

有律节奏是一个优秀音乐作品必备的因素，在不同的音乐作品作曲者通过抑或欢快、抑或缓慢的节奏来展现自己的情感体会。小学音乐教师可以通过体态律动教育来协助学习者切身感受不同种类音乐、不同节奏的差别。在节奏教学过程中，音乐教师可以以舞步、打节拍等方式引领着小学生随音乐节奏打拍子，通过自身体会感受作曲者或悲或喜的情感表达，感受音乐的魅力所在。

例如，在“林中鸟声”的音乐教学中，小学音乐教师可以在音乐鉴赏之前分发给小学生打拍器，“林中鸟声”的鉴赏过程中，带领学习者随着音乐的节奏一起用打拍器打拍子，使学习者通过亲身体验感受音乐的节奏感，与此同时，调动了小学音乐课堂的氛围，激发了学习者的学习兴趣。

（二）利用体态律动赏析音乐作品

提升学习者的音乐鉴赏才能、树立正确的审美观是音乐教学目的之一，小学音乐教师可以在音乐赏析教学过程中利用体态律动模式，提升小学生对音乐的认识以及切身的感受，以期到达学习者能够独立进行音乐鉴赏的终极目标。体态律动教学包含通过动作、节奏以及声音的表现来进行音乐的赏析。教师在课堂教学中利用体态律动教学使每一个学习者参与其中，通过自身的体验感知音乐带来的情感体验，教师在听觉音乐鉴赏结束后，可以对所听音乐加以点评，引导着学习者逐步建立正确的音乐赏析观念，提升小学生的音乐鉴赏才能。

例如，在“绿色畅享——森林狂想曲”的音乐教学过程中，教师可以在教学过程中带领学习者通过简单的肢体动作譬如拍手、拍肩膀等使音乐更加生动，集中学习者注意力的同时活跃课堂气氛，根据自己的肢体动作来体会音乐所表达的情感，锻炼其音乐鉴赏才能。

四、结束语

综上所述，将体态律动教学融入小学音乐课堂教育之中是顺应素质教育革新的重要举措，具备可行性和必要性。通过在课堂中应用体态律动教学，突破了小学音乐教学为主的传统教学模式，充分调动了课堂气氛，丰富了音乐课堂的内容，使学习者切身体会音乐的魅力，培育小学生的音乐鉴赏才能。