小学美术教学中个性化培养之我见

高佳

（河北省邯郸市邯山区光明南小学，河北 邯郸 056001）

随着我国教育革新力度的不断加大，教学目标不在局限于简便的让学生把控知识，而是逐渐开始注重学生全方面的能力培养。美术作为小学教学课程中关键地一部分，美术课程的落实可有效增强同学们的美术能力与审美能力。在新课程的影响下，论述了美术课程的落实是造就学生个性化学习探究的主要课程之一，个性化学习能发展同学们的思维，增强其创新能力。因此，小学美术教师在教学实践中应当要培养同学们的天性化学习，同时还要调动同学们的兴趣，在把控美术知识的同时还可调动其创造力与想象力。

一、小学美术教学中普遍展现的问题

（一）应试教育与以往传统意识对小学美术的影响

由于受到应试教育的影响，一些学校只注重于考试科目标培育，把语文、数学、英语成绩的增强作为主要教学目标，疏忽了美术教学；再加上受到以往教育意识的影响，导致小学美术在教学中不受关注，因此，使得美术的作用不能有效体现出来。

（二）以往教学实践模式无法增强同学们的美术学习热枕

小学美术的教学除了受到应试教育与以往教学意识的影响之外，还受到以往教学实践模式的影响。由于小?W美术教师有自己的教学实践模式，虽然教育在不断变换，但是其教学实践模式却并没有与时俱进，而教师安于自己的教学现状。并且，部分教师甚至认为，在小学阶段的美术教学并不紧要，只要让学生理解一些基础的画画技巧，能够学会画画就可以了，缺乏造就同学们的天性化学习。所以，在上述的相关状况下，导致美术课堂教育较为单调、单调，以便使得小学生对美术的学习热枕不到，其个性化学习也很难培养。

二、小学美术中培养小学生个性化探究的方式

（一）变迁以往教学意识，增强同学们的美术学习热枕

著名教育家布卢姆曾说过“探究的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这足以解说了，兴趣对探究的主要性。由于一些学校关注语数英的教学而忽略美术教学，再加上美术教师的以往传统意识，导致其对美术探究的兴趣不高。因此，美术教师应当要顺应时代的快速发展，变迁以往的教学意识，调动同学们的兴趣，把小学生“要我学”的思想变成“我要学”，这样方能调动同学们的学习热情，积极学习。

（二）提倡学生创造，增强同学们的创造力

兴趣的增强是探究的前提，当小学生开始对美术有兴趣之后，其思维便可得到活泼，创造力也随之增强。由于小学生具有活跃好动、天真烂漫特点，对所有新鲜事物都充满了好奇，所以，在美术课中其思想也充满了童话。而成年人的思想成熟，思维往往受到束缚，无法吃透学生画中所要表述的情感、内容。在上述的相关状况下，教师不应该对其作品从事批评，以免对小学生主动踊跃性造成打击。教师应当要考量到同学们的心性及特点，站在其角度去思索问题，吃透其思维与想法，给予其勉励与肯定，将有助于增加同学们的创作信心，促进同学们的积极性，调动其创造力。如：美术教师在给小学生解释关于“影子”的知识时，教师可将学生带到阳光下，让其察看不同事物不同影子的变化，如教师的、同学的、动物的、树的影子。当学生察看后，让其将影子画下来，由于同学们的思维天马行空，不一定能画的很好。此时，教师看到也不应当对其批评，应当对其从事勉励，以增加其主动性，增强其创造力。

（三）使用现代信息化教学，活跃课堂教育

以往传统的教学实践模式缺乏教学生机，且教学实践中较为机械化。随着最最近这些年教育的改革，教学素质的增强，使得美术课逐渐变得开放，从固有的被迫变得积极，这都源于信息化教学逐渐被应用于美术教学中。教师应当跟上时代的脚步，将多媒体技术运用到课堂中来，使用幻灯片给小学生解释，以此吸引学生注意，使得课堂气氛得到活??，以便能聚拢同学们的注意力，将全身心投入到美术的学习中。举例：在学习关于《花瓶》的美术知识时，教师能够在网上搜索一些关于花瓶的图片与内容，应用幻灯片放映出来。通过幻灯片的放映，把抽象的知识变得直观、生动、形象化，达到视觉的效果。这样不仅能发展同学们的美术知识，扩宽同学们的视野，体现其对美术的学习热情，活泼课堂气氛，以增强美术教学程度。

（四）造就同学们的审美能力，张扬其个性化

小学美术教师应明白，美术的学习并不简便，由于课堂时间有限，在加上小学生心智尚未成熟，智力与知识程度有清楚的局限性，导致其不能很好的认同美术知识。所以，美术教师在增强同学们的学习热枕、培养其创造力的同时，还应该培养其审美能力，张扬其个性化。譬如：在美术课堂教育中，教师应当变迁教学实践模式，让学生从本来的被迫地位变成积极地位，这便需要教师在美术教学实践中提倡学生将其见解及见解在课堂中表述出来，并将自己的想法以作品出现出来。通过上述的措施，不仅增强了同学们的表示能力与胆量，还张扬了其个性化探究的一面，为其将来的快速发展确立很好地根基。

总的来讲，以往传统意识、以往教学实践模式的变换，增强同学们的兴趣，可鼓励了其对美术探究的积极性，还开拓了同学们的智力，使其思维得到发散，在把控美术知识的同时，还让其创造力得到增强；同时还可有效培养同学们的天性化学习，使其特别之美能够散发出来，为将来的学习确立很好地根基。