信息化条件下高中数学学习方式变革研究

2020-12-07梁冰

魅力中国 2020年11期

梁冰

(哈尔滨德强学校高中部,黑龙江哈尔滨 150038)

引言

当前，信息技术得到了广泛的推广和应用，并且在教育领域中也有建树。信息技术对于高中数学教学改革工作具有重要的积极意义，不仅能为学生创造良好的学习环境，而且有助于加深学生对数学知识的理解和掌握。下面，本文主要针对高中数学信息化教学改革进行探讨。

一、信息化条件下高中生数学学习方式的变化

（一）自主学习愈发重要

在传统教学模式下，教师使课堂教学的主导者，学生在课上往往处于被动接受的状态，即便是在课后，学生也大多是按照教师的安排进行学习，普遍缺乏自主学习意识，同时，灌输式的课堂教学往往会比较枯燥，再加上高中数学本身就具有一定的抽象性，这些都对学生的学习兴趣以及自主学习动力造成了很大影响。而在信息化条件下，学生能够通过网络获取各种各样的知识与信息，一旦在学习中遇到问题，完全可以动手查阅相关学习资料，自主解决问题并获得提升，这使得学生自主学习意识大大增强，对数学学科的学习兴趣也会逐渐形成。因此，在信息化条件下，自主学习对高中数学学习来说具有非常重要的意义，而高中生的数学学习方式也大多是以自主式学习或是半自主式学习为主，例如，当前近些年应用比较广泛的微课教学模式，就是以自主学习为核心，让学生课前借助导学案进行自学，初步了解课程内容，之后在课堂上对知识进行内化。

（二）合作学习更为便利

在传统教学模式下的高中数学教学中，学生的学习活动基础是由课上听讲以及习题练习为主，与教师或其他同学间的沟通、讨论则相对较少，即便是教师要求进行自由讨论，时间也比较有限。然而在信息条件下，学生不仅可以在课上与同学或教师进行面对面的交流，同时也可以通过社交工具或是专门的网络学习平台向教师提出问题，或是与同学针对数学问题展开讨论，这样的合作学习模式不仅能够让学生接触到多种不同的观点与解题思路，达到集思广益、思维拓展的效果，同时也能够打破传统合作学习在时间与空间上的限制，只要借助手机或电脑，学生就能够随时随地的展开合作探究，这对数学学习的帮助是非常大的，而从目前来看，信息化条件下高中生在数学学习中的合作探究学习也逐渐变得更加频繁。

二、高中数学信息化教学改革的思路

（一）创设真实情境，指导学生灵活应用理论知识

在教学方式上进行更好的创新，不仅要有一定的指导思路，还要在教学改革方向上有较为明确的目标。因此，教师要创设真实的教学情境，并借助生活中实际存在的例子，对数学教学内容进行阐述。例如，几何类的数学知识和应用题与生活中的情境存在着一定的联系，“路程”“距离”等概念问题也与生活密切相关，这时，教师就可以积极创设生活情境来吸引学生对数学学习的积极性。然后，教师让学生对数学应用题所需要的数学知识及时进行归纳和分类，这有助于学生形成更好的数学解题思路，灵活运用所学过的理论知识来解决数学问题。

（二）对本地资源、网络资源进行合理整合

网络上的教学资源是十分丰富的，教师在进行数学信息化教学改革的时候，可以积极利用和发挥教学资源的作用。例如，教师在课堂上对一些复杂的数学概念进行讲解时，学生可能会表现出一些困惑和不解，不能很好地掌握数学知识。这时，教师可以在备课的环节对本地资源、网络资源等进行合理整合，根据数学教学进度选取适宜的教学内容，并适当引入一些音频资源，这既有助于丰富教学内容，又能增添课堂教学的色彩。

（三）提高教师对数学信息化教学的理解与认识

目前，一些教师的思想观念还处于传统的教学模式中，缺乏对信息化教学模式的了解。要革新教师的教学观念，就需要学校对教师队伍进行专业的培训，让教师系统地学习多媒体技术，能够掌握基础的计算机操作技能。同时，学校还要培养教师群体前卫的信息化思想，让教师能够积极应用和学习新型的教学方式，并愿意在数学课堂上运用多媒体技术。另外，学校还可以邀请专业人士对教师进行集体授课，进一步提升教师对信息化教学理念的理解，明确教学任务和教学目标，利用本地资源和网络资源提高教学效率。

（四）鼓励学生自主探究

在信息化条件下，教师要在课堂教学中为学生创造更多回答问题、参与实践的机会，鼓励学生结合实际问题展开自主探究，说出自己的想法与解题思路，这样学生才能够逐渐形成自主学习意识与数学学习兴趣，并更加积极、主动的展开自主学习.例如，在学习“随机抽样”这部分课程时，教师就可以在讲解完“简单随机抽样”“系统抽样”等基本概念后，让学生选择合适的随机抽样方法设计随机抽样方案，在保证公平性的前提下随机选出两名同学负责下课后擦黑板.这样学生就会针对实际问题展开积极思考，根据各种方法的特点选择出合适的随机抽样方法，而在这一思考过程中，由于学生是独立完成随机抽样方案的设计，因此，也就能够养成自主思考的习惯，并使自身的自主学习能力得到提升.