浅析小学数学教学中学生学习习惯培养的策略

李茶

(江西省宜春市铜鼓县三都小学，江西 宜春 336200)

《小学数学教学大纲》中提出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”在多年的教学生涯中，我们能深刻体会到好的学习习惯，能增强学生的综合能力，培养学生形成良好的思维品质和道德素养，帮助学生成为一个具有正确的思想道德观念的新世纪新青年。

一、学生没有养成良好学习习惯。

随着社会经济的不断发展，现在我们的物质生活水平越来越高，少年儿童的身体发育和智力发育水平较以前也有了很大提高，爆炸性的社会信息来源也极大的促进了孩子们的智力发育，但与此对应的却是小学学生在学习中普遍养成了许多不好的学习习惯，比如说作业完成的马马虎虎，上课不认真听讲，而且一些家长的文化水平素养不够高，不能在家里创造一个良好的学习氛围，这些学校、家庭等等因素直接影响着学生学习习惯的形成，如果这样下去必定对学生的学习不利，学校教师和家长一定要及时沟通交流，针对不同学生的具体问题制定具体的解决措施：对于一些惰性比较大，学习积极性比较差的学生就必须多激发其学习的兴趣;对于学习方法不对，学习用功成绩却上不去的一些学生，应该多与其交流，帮助学生制定科学合理的学习方法，提高学习效率;而对于一些对学习没有兴趣的学生就更要多交流，了解学生的想法和观点，让学生意识到小学数学的重要性，让学生对学习产生兴趣。

二、培养学生听课习惯

小学阶段的学生，其最大特点就是对自己的行为毫无约束力，在课堂教学活动参与中往往会不自觉地做出一些小动作，严重影响了其听课质量。教师作为数学教学活动的组织者、引导者，要想使学生养成良好的听课习惯，其需要从自身的教学入手，采取多样化的方式来调动学生的课堂参与积极性，如此学生才能在兴趣的驱使下，自主地参与到教学活动之中，认真听课。我在课堂教学活动开展中，往往会立足小学生好动这一特点，结合教学内容，设计出多样的实践活动，引导学生在操作中充分发挥其主观能动性，积极参与课堂活动。而且，在实践操作用过程中，学生首先要明白这个操作活动意图是什么，要求是什么，要先做什么，再做什么，如此可以帮助学生克服盲目动手这一不良习惯。以“比一个数多几的应用题”为例，我在教学活动开展中，会利用摆一摆该实践活动，引导学生利用手中的学具，在第一行摆出4个三角形，在第二行摆出比三角形多2个的圆形。在摆的过程中，学生需要思考先摆什么，摆几个，然后思考，摆几个圆形，摆几个，再摆几何。在这样的思考过程中，学生会自主地对问题进行分析。根据其摆放思路，我引导学生亲手操作，并将其成果展示出来。在这样的过程中，学生不仅可以享受到动手操作的乐趣，且在摆的过程中，注意力高度集中，还可以在图与数的结合下，通过三角形和圆形的数量比较，理解4+2=6的算理。

三、小组合作学习，培养课堂互动习惯

学习并不是独自前进，我们如今所知所学无不是在他人经验上作出的总结创新，所以，交流、互动、合作、探索都是提升个人学习能力与综合水平的好习惯。从目前的教学情况出发，教师可以利用情景设置、问题设置等方式，激发学生合作学习的主动性，让学生通过研究谈论获得新知识，从而培养其合作学习、互动交流的良好习惯。比如学习“两位数的乘法”，教师可以让学生根据已知的知识进行研究，以“我們班有23名学生，每位学生在六一儿童节都能得到15颗糖，那么我们需要准备多少颗糖？”为问题，引导学生展开讨论，从学生不同的思路及解答方式中总结出两位数乘法的概念和计算方式。

四、帮助学生调高课堂效率。

由于老师是数学教学的发起者，也是课堂的领导者，因此老师常常以自我思维去考虑设计课堂教学内容，从而忽略了学生才是数学课堂的主体。这样长此以往的进行数学教学，使学生缺乏基本的考虑意识，只会按照老师的指导去参与课堂活动，那么最终就会导致学生感到乏味，失去对数学的兴趣。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该正确定位，要充分地结合多元化教学方式，让学生自己去支配自己，自己去管理自己，充分的突出学生的主体地位。

五、培养学生书写习惯

小学阶段是学生书写习惯养成的关键时期，这一点是毋庸置疑的。良好的书写习惯对学生的终身发展是有积极影响的。我在小学数学教学活动开展中，为了培养学生良好的书写习惯，往往会从以下几方面入手：首先，我会对学生的坐姿和握笔的姿势进行严格的要求。尤其在低年级小学数学教学活动开展中，我会按照“三个一”的方式，引导学生做到“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”。在这样的书写习惯养成之后，学生自然会形成積极的学习状态。其次，我在亲身示范下对学生的书写进行引导。比如，学生在写阿拉伯数字的时候，我会清晰地将每一个数字展示在学生面前，引导学生对我的笔画进行模仿。

“好的习惯比法律还正确。”一个人的思想意识和行为方式都受到习惯的规范和趋势，通过小学数学教学，培养学生养成良好的学习习惯，能增强学生的综合能力，促进学生的长远持久、稳定和谐发展，让学生终身受益。