中职美术素描教学中微课应用探究

◎李静

一、借助微课，培养学生观察能力

在中职阶段美术素描教学中，重视学生观察能力培养，是引导学生掌握更多素描技巧的关键所在。这同时也意味着，素描水平的高低是由学生的观察能力所决定的，为此中职美术教师需要在教学中培养学生对实物的观察能力。就实际情况而言，多数美术教师在培养学生能力的过程中，直接将实物摆出，随后让学生从整体到局部进行观察。虽然这种教学方式可以保证效果，但学生的思维能力犹如“笼中鸟”一般，始终获得不了自由，导致整体教学效果较差。为此，美术教师可以让学生“重获自由”，在教学中重视微课的使用，引导学生构建对实物整体性与深刻性的认知。

在美术教学中，观察方法有多种，需要学生结合实际情况合理选择。例如，教师在“人物头像写生”教学中，借助微课有效培养学生的观察能力，从而提升整体的教学效果。首先，是微课视频的制作。在教学活动开始之前，教师深入分析班级学生的认知能力，发现他们对相关的内容了解并不透彻，于是教师所制作的视频从观察力种类、概念说起，也包括经典作品赏析。其次，教师让学生了解这几种观察方法，并引导学生尝试用理解观察法、辅助观察法赏析格勒兹的经典素描作品。最后，让学生尝试简单的素描练习，借此来深化学生的理解，进一步提升教学效果，使学生掌握更多的观察方式。

二、依托微课，打破素描教学壁垒

微课与中职素描教学的有效结合，在提升教学效果的同时，还有利于教师突破教学难点，打破教学中的壁垒。首先，微课的引入可以改善当前的素描教学现状，使教学内容更具趣味性、教学方式更具针对性。传统的教学方式过于单一，通过展示相关的素描实物，要求学生进行练习，导致教学趣味性较差，学生难以主动加入学习过程。而微课更前卫的教育形式，更符合此阶段学生认知，充分调动学生参与主动性。其次，微课的应用有利于突破教学难点，实现学生审美能力的发展。微课可以将教学内容直观呈现，遇到学生不懂的则可以充分播放，教师也可以将视频发放给学生，使学生根据自身需求随时查看。此外，微课的引入还可以进一步培养学生的审美能力，通过为学生展现与其生活相关的视频内容，有利于发展学生的想象力，使其掌握更多的审美技巧，引导他们发现生活中的美。

例如，教师在“临摹教学”中，运用微课开展有效的教学活动。本节教学内容的重点是引导学生理解空间状态，并掌握绘画的透视原理。在课堂教学中，教师首先借助微课，将教学内容为学生呈现，其中主要有概念知识的讲解以及运用，以及空间几何体临摹过程中透视原理的应用。学生在自主学习中需要结合视频中的问题进行思考，其主动学习意识进一步增强。其次，整合学生在自主学习中出现的问题，并结合问题开展针对性引导，也可以通过较为简单的临摹，让学生进一步了解相关内容。最后，运用微课，为学生展示运用透视原理所临摹的作品，且这些作品与学生的生活密切相关，既有生活中常见的景色，也有实物，与其生活相近的作品，更能激发学生的绘画兴趣，基于微课的临摹教学实效进一步提升。

三、结合微课，提高学生感知能力

绘画教学需要学生具备一定的创作灵感，而灵感与实际环境存在密切联系。基于此，为了更好地提升学生的感知能力，美术教师可以借助微课，为其创设良好的学习情境，实现学生绘画技能以及认知的整体升华。一般而言，素描是美术教学中的造型艺术，对学生的艺术感知能力、想象力的要求较高，而学生的想象力则有来源于他们的生活实际，各类生活情境、山水石林都可以作为学生素描创造的感知源泉。为此，教师需要重视微课的应用，借助这一有效教学模式，在生活中进行拍摄，记录生活中的美，从而进一步深化学生对相关内容的理解，并培养学生的艺术感知能力，帮助学生在感知中进行创作。

四、结语

综上所述，中职美术教师在素描教学中应用微课，能够进一步提升教学效果，实现学生多元能力的提升与发展，进一步深化美术教育改革。基于此，中职美术教师需要转变教学思想，重视此种教学方式的运用，以此来改善当前素描教学中学生积极性不高、学习效果差的现状，吸引学生可以主动加入学习过程，并培养他们的探究能力以及主动思考意识，促进学生整体发展。