浅析趣味发声练习在小学低中年级音乐课堂歌唱教学中的运用

2020-12-07阿明

颂雅风·艺术月刊 2020年12期

◎阿明

在小学阶段的音乐教学中的歌唱环节，有效地通过多样化教学手段帮助学生掌握发声练习对于学生的今后的歌唱水平培养具有重要的意义，趣味性的发声练习能够更好地激发学生的积极性，让学生在教学中更加直观地把握在发声教学中对音乐作品的情感及强度的表达，更好地去融入自身对音乐情感的理解。由此可见，教师要不断地在歌唱教学中渗透趣味性发声练习，帮助学生巩固相关知识的同时教师还要不断提升自身的知识技能，从而更好的创新教学。

一、小学音乐课堂教学现状及存在的问题

首先，受传统教学模式的影响以及现阶段我国各地对音乐教育的不重视性，导致音乐的教学相比其他教学较为落后。

其次，在小学音乐课堂的教学中教师们只重视学生们对基础知识的学习程度，忽视了学生们在审美能力和审美认知方面的培养的同时也忽视了学生们在教学中的主体地位以及对教学过程中的质量问题，导致了音乐教学质量较差。

最后，在教学中教师们总是忽视了学生们对知识技能运用的实践，从而导致学生只知道音乐知识的表面对音乐的技能却领略不到。音乐的教学应该是开放性的，教师应该打破传统教学模式和自身教学思维的束缚，根据不同的教学目标以及学生的个体差异性来灵活地设置教学模式，从而更好地激发学生们的兴趣爱好的同时培养学生的审美能力和认知能力。

二、趣味性发声练习在小学低年级音乐歌唱教学中的有效应用

（一）有效地引入趣味性教学，高效地提高学生的发声能力

发声练习属于歌唱教学中的基础重点，由于小学生的认知能力和基础知识较差。在发声练习中常常没有办法去理解理论知识以及音乐中的情感表达，从而降低了歌唱的效果。因此，教师要不断地去提高自己的同时还要发现学生的学习需求，有效地提高教学质量。兴趣是学生最好的老师，趣味性的发声练习与多样化的教学策略有效地结合起来能够更好地让学生认识到自己的特点，激发学生们在教学中的积极主动性，这样一来在教学中学生就能够更好地去掌握发生的技巧和方法，除此之外，教师还要充分地把握学生的学习需求，利用学生的个性化来进行针对性地引导教学，从而提高发声教学的质量和效果。

例如，教师在进行《虫儿飞》的曲目教学中，教师可以充分地利用游戏化教学来引导学生积极地参与到教学中去，然后利用角色扮演的方式让学生去学昆虫飞行的方式，有效地激发活跃的教学氛围，这样一来也能够更好地构建相互交流的互动教学，让学生在其中共同进步。除此之外，教师在游戏的过程中要把握好教学融入的机会，让学生了解这首歌曲的音调和歌唱方法，教师来演唱前半部分，引导学生演唱后半部分，然后配上学生们学习昆虫飞行的动作，就能够让学生在和声练习的时候通过趣味性教学方式更好地掌握这首曲目的发声技巧，从而提高音乐表达能力。

（二）有效的优化趣味性发声练习在歌唱教学中内容的应用

趣味发声练习在歌唱教学中内容不断的优化能够更好地去处理学生在学习音乐中的盲点知识。学生在实践学习的阶段对于歌唱技巧掌握和理解水平的不断提升能够更好地去加强发声练习的教学质量，通过教学中将学生的个人能力与基础知识相结合，能够给予学生充分的实践应用机会。

教师要不断地优化和重视教学曲目的选择，教学前要充分地掌握教学内容并进行全面的分析，通过层层递进由浅入深的模式来将趣味性发声练习引入教学中去，有效地增强发声练习的质量，让学生在这个过程中不断地提高知识技能。在歌唱不同的曲目中还能够不断地去深入自己的情感表达，控制音调的提高，更好地让学生感受到音乐的美。