浅谈小学语文教学中合作教学模式的构建

姚蓉

（贵州省玉屏侗族自治县皂角坪中心完小，贵州 铜仁 554099）

小学生的语文学习主要是认字、阅读理解、口语交际、写作等，在语文课堂上开展传统教学方式，学生常因知识的抽象而难以很好地理解和掌握知识，所以我们推荐用小组合作的学习方式进行课堂教学。小组合作学习对于小学生的语文实际应用能力有很大帮助，语文是一门工具性学科，讲求实际应用，学生在合作学习中不仅需要动手，更需要开口，这是语文知识在课堂上的应用形式之一。学生在交流合作中必须有自己对于问题的思考，还要交换小组内其他同学的意见，对照找出最恰当的答案。在此过程中，学生的语文实际应用能力有很大提升，文字语言和文学思考能力都得到了锻炼，这与新课改后语文的教育目标是一致的，都是要学生运用语文知识去解决现实问题，小组合作学习正是能培养这种能力的教学模式。

一、语文课堂小组合作学习现状分析

（一）角色转换不到位

众所周知，小学合作学习与传统灌输式的教学方式有所不同，在这种教学方式中教师扮演的是引导者与组织者，但是在小学语文实际教学中，教师的角色转换不到位，没有充分发挥出教师的引导作用，从而影响了小组合作学习模式的教学效率。

（二）组织分工不明确

要想顺利地开展小组合作学习，教师必须明确分工，才能促使小学合作学习模式的有效开展。然而，在实际教学中，教师在组织学生进行小组合作学习过程中，往往忽略了学生角色的具体安排，导致了学习环节进行比较混乱，从而不能获得有效的互动学习效果。

（三）学习时间不合理

在开展小组合作学习过程中，教师应根据教材内容和课堂教学进展合理安排学习时间，进而促进课堂教学的顺利开展。但是，有些教师在课堂时间安排方面不够完善，缺乏有针对性的设计，如有的教师为了赶课，往往没有给学生提供充足的学习时间，浅尝辄止，通常会匆匆进入到下一节课的学习中，这样很难获得良好的合作学习效果;还有的教师给学生所提供的合作学习时间过程，学生在合作讨论学习之后，经常还剩余很多时间无所事事，这样就大大降低了课堂时间利用率，直接影响了课堂学习效率。

除此之外，笔者在教学实践中发现，学生对小组合作学习的主动性与积极性也直接影响着这种教学方式的效果，尤其是语文的学习，并不是立竿见影的，需要学生不断学习积累。但是由于小学生的年龄尚小，在知识认知方面也有一定的局限性，大多数学生对小组合作学习的参与积极性较低，讨论之后很少有主动发言的，这样就很难培养学生的独立思考能力。鉴于此，笔者就针对目前小组合作学习在小学语文教学中的应用现状提出了几点教学策略，以期能推动小学语文教学的顺利开展。

二、小学语文合作学习教学策略分析

（一）根据个体优势，合理科学分工合作

每个学生都有自己的学习特点和优势领域，作为小学语文教师，在开展小组合作学习时，需要根据学生的个体优势，有针对性地进行分工合作，以确保每个学生的学习能力在小组合作学习中得到有效发挥，将“优势互补”这句话切实落实到小组合作学习中，推动小学语文课堂教学的顺利开展。

（二）对小组合作学习题目进行合理的选择

在小组合作学习中，对学生进行了明确分工之后，需要教师充分了解学生对语文知识的掌握情况，然后有针对性地设计小组合作学习内容与环节，以更好地适应学生的学习与发展要求。在设计小组合作学习内容与环节上，教师应以调动学生学习积极性为原则，以引导学生思考与探究学习为目的，为学生提供更好的学习机会。

（三）创设宽松的小组合作学习氛围

创设轻松愉悦的学习氛围是小组合作学习顺利开展的重要途径，同时也是调动学生积极参与学习的重要条件，能够充分发挥学生的学习优势，有效提高学生学习效率。因此，教师在小学语文教学过程中，应该为学生提供良好的学习氛围，在小组学习过程中，给予学生一定的自主权和发挥空间，充分发挥学生的积极性与创造性，让学生感受到小组合作学习的乐趣，逐渐爱上学习语文。

（四）科学设置讨论问题和情境

在小组合作学习中，能否抓住课堂重点让学生充分学到该节课程所应掌握的知识的重要前提之一，就是布置给学生的问题是否具有科学的引导性，这就要求教师在备课过程中仔细研究教材，针对教学目标拟定具有引导性的课堂讨论问题。对于需要学生得出感悟的，最好将课文设置成一个情景剧，让学生扮演文中的各种角色，让他们在特定的情境中根据自己的情感自由发挥，感悟文中所要体现的良好品质和优秀的人格。对于问题和情境的设置，教师要深入了解教材中对于该节课程的教育目的，不能偏离中心。

（五）激发学生的合作意识

在小学语文教学中，对学生合作学习意识的培养也非常重要。教师可在课堂教学中，组织学生开展小组合作学习，将学生分成几个小组，并在每个小组中选一名小组长，让小组长在合作学习讨论中发挥引领作用。学生在进行合作学习之前，教师可鼓励学生在讨论中应大胆发表自己的想法与观点，而且要善于听取别人的意见，让学生在合作讨论学习中，学会与人的合作交流，教给学生在讨论中学会思考最合适的答案。