节奏训练在小学音乐教学中的重要性

2020-12-07韩婷

颂雅风·艺术月刊 2020年12期

◎韩婷

作为一门大众化、普遍化的艺术，音乐可以将教师与学生融合在一起，在音乐教学活动过程中实现教师与学生的情感碰撞与交流。尤其随着我国教育改革进程的不断推进，学校越来越重视学生的全方面高素质发展。这就要求小学音乐教师积极承担起其教学育人的责任，帮助学生深刻领会音乐中所蕴含的感情，提高学生欣赏音乐的能力，并积极引导学生在节奏训练中提高其对于相关音乐旋律与节奏的把握。

一、在小学音乐教学过程中节奏训练的重要性

1.有利于帮助学生理解掌握音乐的旋律与节奏。对于小学音乐的教学，其中最重要的一环就是帮助学生掌握音乐的节奏，促进其对于整首音乐旋律节拍的认识，让学生深刻理解掌握曲目所表达的思想感情。另一方面，在整个学习生涯中小学阶段是重要的练能力、打地基的时期。做好小学生的音乐节奏训练，可以有效地帮助学生舒缓身心，培养其创新力、想象力，并在潜移默化中见识学生的音乐基础。

2.有利于实现学生的个性化创新化发展。针对小学生而言，表达情感的方式有很多，音乐就是其中重要的表达方式之一。许多小学生可以通过自由编曲填词或者对各种歌曲的演唱来表达自己内心的情感。这就有利于小学生在音乐教学过程中充分发挥其个性与创造性，通过对节奏训练的把控，让孩子们能够通过音乐来展示出内心的诉求。小学音乐教师应当在加强节奏训练，促进音乐教学的同时保证实现学生的个性化，创新化发展，真正发扬素质教育的目标。

3.引起学生对于音乐学习的兴趣与积极自主性。重视其对小学生的节奏训练，可以在枯燥的学习过程中增添学习趣味，引起学生的好奇心，进而提高其音乐学习的积极自主性。让兴趣引导注意力，提高音乐教学效率。比如在进行《郊游》歌曲的讲述过程中，教师可以引导学生在唱歌过程中，适当的在各个节奏中加入拍手的动作，以拍手的节奏训练，让学生能够聚精会神的参与到教学过程中来。

二、在小学音乐教学中广泛开展节奏训练的具体策略

1.在节奏训练中广泛融合诗歌朗诵。在诗歌朗诵过程中，一般选用的都是节奏感较强，情感意蕴丰富，描写意境优美的词句，所以，在进行小学生的节奏训练时，教师可以将相关的学习曲目与诗歌朗诵广泛的融合在一起。在采用这种方式进行节奏训练时，需要重点关注朗读的词句必须在小学生的理解范畴之内，同时为了加深小学生的理解与掌握，所朗诵的诗歌词句必须简单易懂，朗朗上口。在诗歌朗诵之前就是可以先带领学生熟读并掌握词句之间的断句与节奏的把控。教师可以引导学生对歌词进行熟读朗诵，并在朗诵过程中通过拍手，跺脚或者击鼓的方式对歌词节奏的变化进行打节拍，以便于学生能够在训练过程中更深入把握歌曲的节奏变化，提起学生对学习音乐的兴趣。

2.在节奏训练时善于加入各种道具辅助训练。随着教育的不断发展，各个学校的教学用具也逐渐齐全。尤其在小学教育阶段，各种辅助教学的器具在种类和数量方面都得到了很大程度的改进。在小学音乐的节奏训练中，为了帮助小学生更好地把握节奏与歌曲旋律，教师可以在课堂中引入各种教学器具，包括三角铁、水杯等生活中较常见的物品来演奏音乐，让学生自己深入探索，在生活中发现音乐，体会到音乐的魅力。

3.增加音乐活动辅助节奏训练。对于大部分的小学生来说，轻松热闹的教学方式更容易引起其对于学习的兴趣，提高学习效率。所以在进行音乐教学活动时，教师可以适当增加音乐活动来对节奏训练进行辅助。比如，教师可以将学生分为不同的小组，让小组内成员各自决定自己所要模仿的节奏，对各种多变的节奏进行个性化的创新性模仿。模仿的方式可以由学生自我掌控，比如通过拍手，跺脚，缓慢或急促的舞蹈动作等。在确定好模仿方式后，教师可以组织小组之间的比赛，让不同的小组之间互猜对方所展现的节奏，让学生实现趣味化的高效学习。为了规范比赛形式，保证比赛能够顺利实施。教师可以规定不同旋律节奏的歌曲，《太阳出来了》是轻快活泼的节奏，《咏柳》则需要用中速优美的节奏来展现，而《西湖春晓》则是需要柔美的，清新的，流畅的节奏来展示出西湖美景，让学生通过自己创作出的模仿形式，展现不同歌曲所需要采用的不同节奏，接着让其他同学通过对学生代表所展示出的模仿，对歌曲进行节奏匹配。