关于培育义务教育阶段学生身心素质的思考

◎李伟 刘春雨

近年来，学生身心素养的形成逐渐成为推动教育改革的重要环节。国家相关发展规划明确提出“要树立科学的质量观，把促进语言的全面发展，适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”还明确地提出了要培养什么样的人这一教育问题。那么在义务教育阶段，应该如何培养学生的身心素养？本文将围绕该问题展开论析。以下是本人见解：

一、现阶段义务教育阶段学生身心素质现状分析

（一）繁重的作业挤压体育时间

当前义务教育阶段的学生明显存在一个问题，那就是繁重的作业，严重的挤压体育时间。学习和运动的时间得不到平衡，重学习而轻运动。很多学生从小学开始，在学校学习知识后，各科作业的堆积使得课业负担极重，不但要完成老师布置的作业，还要在课后和周末去上家长报的各种培训班、辅导班。更有甚者，学多不求精。最后学生学到的知识技能并不多。不仅造成学生缺乏体育运动，身体素质低下，在本不该承受太多的年纪 承受太多，还会造成心理问题。

（二）家长过分溺爱，只重营养，不顾健康

在现实生活中，不难发现，很多家长十分关爱学生。但也有不少家长过分关注学生的身体，并且很少让学生进行锻炼，认为运动消耗更多，不利于孩子的成长。常常大鱼大肉的供着，每天的零花钱也不做规划，学生是拿去买了不卫生的零食吃了还是买玩具玩儿了毫不关心，认为只要学生健康快乐地就可以了。由着学生的欲望，过分关注营养，势必影响学生的身体素质。这种错误观念，也会在代际间传播，但是学生意识不到这是一种错误的生活方式，因此学生得不到正确的引导。

（三）学校求安全，不敢大胆开展体育活动

大多数学校只关注学生的语文、数学、英语等基础学科的成绩，对学生体育素质要求很低。并且很多学校认为体育课学生的安全得不到保障，体育课变化性因素多，可控性差，容易出现意外，届时会为学校带来不必要的麻烦和纠纷，所以很多学校只是象征性地开设体育课。但在实际教学中，仅仅让学生跑两圈操场就开始自由活动了，还有的老师直接集合点到就解散，无组织无纪律，极其松散。

二、培养学生良好身心素质的策略

（一）语文教师引导，体育教师辅助

在教学过程中，学校应该向学生灌输拥有一个良好的身心素质的必要性。学校可以组织学习相关的理论知识，学习理论知识主要由语文老师充当导师。我们要培养热爱祖国，热爱汉语言，热爱中华优秀传统文化的学生，培养高素质的具有爱国主义精神的学生。考虑到语文教师的灵活性和综合性，语文教师完全可以担任。语文教师除了在专门的身心素质理论课上授课，也应该在日常的语文教学中向学生渗透相关观念。然后，具体的实施就由专业的体育教师来落实。

（二）学校实行激励机制，制定素质评价体制机制

培养学生身心健康的形式应是多种多样的。相对于借助传统的单一的体育课的运动，学科学习，无法有效的保证学生的身心健康。为避免教师懒散，学生积极性不高，学校也应该针对性地制定相关的综合素质评价机制。

（三）充分调动学生主动性

教学活动的主体是学生，教学的目的是提高学生的素质，教学效果关注的是学生的身心素质。所有都围绕学生展开的。所以，一定要发挥学生的主动性。兴趣是最好的老师，在中小学语文教学时，教师要运用一切可能的手段提升学生学习、运动的兴趣。

三、结语

对于义务教育阶段的学生进行身心素质的培养，不仅仅是为了选拔更好更优秀的学生，其根本目的是为了推动教育的深化改革，促进学生素质教育提升，全面推进我国的素质教育，使我国的未来更加阳光朝气健康。