兔子为什么总是输？——由《龟兔赛跑》引发的课堂体育教学管理思考

卓长亮

(江苏省无锡市天一中学, 江苏 无锡 214101)

一、非常勤奋VS充分预设

第一次。它们是在公路上比赛。结果兔子输了，为什么？因为兔子睡觉去了，乌龟先到达终点。——这说明了勤奋比天资重要想成功必须要非常勤奋。

“工欲善其事，必先利其器”。体育课堂精彩的生成，离不开课前精心的预设。课前预设的教案要有弹性，要从有利于学生发展为本位，从学生思维或部分领域的现状出发，以粗线条的“静态教案”为基础，综合考虑教学过程中场地、器材以及学生等各种不确定因素，注重教学策略，特别是多种教学思路的设计，为教学过程的动态生成创造条件，使其成为具有指导性的“动态教案”。只有这样，教师在上课时就会多一份自信，少一份仓促。

二、选对方向VS确定目标

第二次，它们是在操场上比赛。但是一开始，兔子就输了。为什么？因为兔子朝相反的方向跑去了。——这说明了方向比努力重要方向不对，努力白费想成功必须要先选对方向。

目标预设,就是教师课前依据教材内容、学生特点、场地器械条件、水平学习目标要求,进行本次课教学目标的制定。教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约着教学活动的全过程。

美国马里兰大学的早期研究发现，明确的目标要比只要求人们尽力去做有更高的业绩，而且高水平的业绩是和高的目标相联系的。教学预设要贴近学生的实际，符合学生的能力水平。若教学目标太高，学生难以实现，会产生失败感，挫折感，久而久之会打击学习的积极性；若教学目标太低，没有一定的难度与坡度，也不能激发学生的兴趣。

三、避开陷井VS意外生成

第三次，它们是在草地上比赛。跑着，跑着，兔子不见了，乌龟赢了。为什么？因为兔子掉在泥潭里去了。——这说明了，想成功必须要善于发现陷阱和避开陷阱。天上不一定掉馅饼，但地上常常有陷阱。

教育是一门遗憾的艺术，因为教育中往往会出现一些教师意料之外的事情；但教育又是一门成功的艺术，因为在这意外之中总有些教师值得庆幸的“动态生成”。学生是一本活的教材，学生是活的，因此课堂也是活的。在从分预设的前提下，我们必须在活的课堂中运用更多的活的教育方式，这样才能收获动态生成的快乐。

四、发挥优势VS基功扎实

第四次，它们是在山坡上比赛。兔子拼命跑啊，跑啊，但是，它还是输了。为什么，因为乌龟是滚下山的，当然更快些。——这说明了，想成功必须善于利用自己的优势，发挥优点比改正缺点更容易成功。

教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系、提高教学质量的不可缺少的重要条件。教师的作用不仅在于传授，更重在唤醒、激励和引导。教师教态自然，基本功扎实，示范准确优美，以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生，影响学生，并能够借助特定的内容、手段、场所和时间，对教学的量、度和序进行合理调控，那么教师的教与学生的学必能水乳交融，促进师生共同发展。

五、借力给力VS整合资源

第五次，它们是在高速公路上比赛。兔子拼命地跑，不停地跑，还是输了。为什么？因为乌龟在路边一招手，打的去了。——这说明了，要成功必须善于整合资源。

在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下可以主动地利用资源来满足。我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源。体育教师充分利用教学媒体资源、场地器材资源、学生骨干等一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。

六、控制情绪VS一颗爱心

第六次，它们又回到操场上比赛。这回兔子跑的飞快，就到终点了。突然，兔子看到前面挂着一条横幅；谁是第一名，谁是龟儿子。兔子生气得不得了，不跑了。——这说明了，想成功要学会情绪管理。

教师不同的情绪表现对学生情绪及认知加工有着不同的影响。诊治不良情绪的有效“心药”，就是提高情绪的调节能力。“一个演员，当你要进入剧场的时候，你应该把一切的烦恼与痛苦留在剧场外，因为在剧场里，你整个的人是属于艺术的。”同样道理，一个教师当面对学生时，当全身心地投入到教育教学活动当中去。在课堂教学活动中，学生的情绪和行为也是千变万化的，常常会出现一些意想不到的情况，甚至有损教师尊严的言行，这就要求教师迅速地调节自己的情绪，理智地分析情况，作出恰当的处理。这本身也是对教学心理环境的一种把握。

七、利用对手VS反思提高

第七次，他们还是在操场上比赛。兔子跑着跑着，快到终点了，突然感觉尾巴被什么东西咬了一下，兔子尾巴一甩，竟将乌龟甩到前面来了。原来乌龟一直咬着兔子的尾巴奔跑，快到终点时，死命咬了兔子一口。——这说明了，要成功必须善于利用竞争对手的力量，成功需要朋友，更大的成功需要敌人。

只要有人群的存在，就会有人与人之间的竞争存在，在我们的工作中，因为有了对手，才会产生危机感，从而激发自己旺盛的斗志，把自己的潜能发挥到极致。“有所长寸有所短”，取人之长补己之短难，但扬己之所长避己之所短易。要善于欣赏对手，虚心向对手学习，善于汲取别人丰富的经验、先进的方法，并在教学中准确定位自己的风格。

《龟兔赛跑》的故事启发我们良多。未来体育教师知识构成的模式，将由“金字塔型”转换为具有“放射性的圆台型”，体育教师只有不断学习，练好内功，提高专业知识的运用水平才能具备拥有课堂上随机应变的临场处理的教学经验，不断提高课堂教学效率。