语文教学中如何激发学生的兴趣

韦利娟

（广西河池市大化县雅龙乡镇西小学，广西 河池 530818）

对于小学生而言，兴趣往往是他们学习的动力，所以语文教师在教学活动中注重激趣，能够不断调动学生的参与热情，让课堂充满生机和活力。结合素质教育以及课程改革理念的相关要求，小学语文老师应当不断转变个人的教学思路，在尊重学生主体地位、了解其身心发展特点的基础上，运用各种优质教学方法来辅助其学习，从而在提高其学习效率的同时，使学生的语文综合素养得以顺利发展，最终不断增强本学科的教学质量。

一、利用小学生感兴趣的形式来设计教学活动

（一）将趣味游戏融入教学活动

在小学生的生活和学习中，游戏是一种不可或缺的元素，所以语文教师可以因势利导，结合具体的授课内容将游戏融入到教学活动中，以便迅速激发学生兴趣，促使他们在参与游戏的过程中收获丰富的知识。比如，教师在教学《燕子》一课时，可以先展示一则谜语“小小鸟儿周身黑，秋去江南春又归，衔来泥草做新巢，一生专吃害人虫”，从而以猜字谜游戏引导学生走进新课，有效提高其学习和探究的兴趣。此外，教师在讲解识字教学模块时也可以利用各种趣味性游戏辅助其识字和认字，由此为他们营造一种轻松、愉悦的学习氛围，有助于进一步提高其学习质量。

（二）将生动绘本融入教学活动

近年来，绘本作为一种教学素材被广泛应用到了小学语文教育中，能够以富有色彩的图片和生动的故事情节吸引学生的兴趣，并将重要的知识点融入其中，继而不断增强其学习效果。如，语文老师可以根据《纪昌学射》一文来选择绘本教学素材，然后在课上先展示绘本让学生依据图片内容以及简单的语句提升来猜测故事内容，然后与其他同学和教师分享自己的观点，之后教师可以据此引出文章，指导学生将绘本和课文进行对照分析，以便验证他们事先的猜测是否正确，并有效提高其深入学习课文的兴趣。

二、通过引导辅助学生在学习中感受更多乐趣

（一）设计分层任务引导学生体验成功

每个学生都是独立的个体，其学习情况也有所差异，因此语文教师必须以“因材施教”理念为指导来设计教学活动，以便辅助学生们在自己擅长的领域中最大化地挖掘自身潜能，并切实感受到成功的愉悦感，从而更加积极、自信地参与学习和探究。例如，语文老师可以在讲解《月光曲》一文时，要求后进生能够准确掌握生字词，流畅地朗读课文，并了解具体的故事情节及作者的写作意图，同时为中等学生设计更加具体的任务，要求他们对课后问题进行研读和分析，初步把握文章的情节发展顺序和情感内涵，然后要求学优生去分析和鉴赏文章中的重要语段，进一步深挖其主题，由此在分层探究中使他们各有所得，辅助其收获成功的体验。

（二）提倡小组互助增强学生学习乐趣

小学语文教师在教学中还可以成立学习小组，以便为学生设立一个良好的合作学习平台，促使他们在自主发现问题、解决问题的过程中感受到更多乐趣，继而不断提高教学的有效性。如，教师可以要求学生合作分析《慈母情深》一文的主要情节，并从细节处入手去品读其中的母子深情，还可以结合自身实际分享一些关于自己和父母之间的暖心故事，由此使学生们在合作中更加高效地解决各种问题，有助于使其感受到更多乐趣。

（三）设计语文实践活动增强教学趣味

教师在日常教学活动中还要注重设计实践教学环节，以便引导学生将理论学习与实际操作结合起来，进而不断增强他们的学习积极性，使语文教学活动更加富有趣味。例如，教师可以在指导学生自学《听听，秋的声音》一课时，选择合适的时机带领他们到操场上，或者是组织集体活动带领其到野外田园中，要求他们从生活中寻找秋的痕迹，并根据课文中的描述去聆听、感受秋天的气息，从而在实践中不断加深其印象，并辅助学生充分体验到学习的乐趣。

三、结语

培养学生的学习兴趣是实现教学改革目标的第一步，所以小学语文教师必须树立正确的观念，围绕学生这一核心群体来拟写教学方案、选择教学策略，从而利用趣味教学形式调动其学习积极性，并使他们在学习中感受到更多乐趣和成就，最终在完成基本教学任务的同时，促进学生学科素养的进一步提升。与此同时，小学语文教师还要积极参与各种教研活动，通过学习和借鉴其他优秀教师的教学经验来完善个人的授课思路，最终不断提高个人教学水平，更加高效地开展激趣教学活动。