谈小学数学多媒体教学的相关策略

聂宇萍

(江西省丰城市小港中心小学，江西 宜春 331100)

课改新教材的最大特点是从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，学会从数学角度去观察事物，思考问题，掌握基本的数学知识、技能。当今教育在不断地发展和进步，教育手段也不断现代化。多媒体教学走进了西部小学校园这片乐土，给西部小学的教育教学注入了新的活力。在西部小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，有利于激发学生的学生兴趣，提高教学效率；有助于化难为易，化抽象为直观，解决重点，突破难点，还可以有效加强和巩固练习，增强学生的学习效果，真正让学生体验到学习的快乐。恰当、正确地使用多媒体为数学这一“思维的体操”提供了一个崭新的“表演平台”，使数学教学产生“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生的逻辑思维能力。

一、化静为动，让学生感受知识形成过程

新课程标准要求我们：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验”。应用多媒体教学，能根据教学内容和教学需要化静为动，静动结合，直观生动地展示图形的变化，激发学生学习新知识的兴趣，加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。例如，在教学“平行四边形面积”时，通过“画”、“剪”、“移”、“拼”计算机操作演示，把“平行四边形面积”的计算公式推理得很清楚，学生不但掌握得好，而且学得很轻松、积极。

二、多媒体辅助教学，变抽象为直观，化静为动，为学生抽象概括提供支持

多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展示的优点，所以在课堂教学中根据教学内容确定“前与后、上与下、左与右、内与外”之间的互相转换，变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，降低了学生想象的难度，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性。

例如：教学“圆的周长”时，“围成圆的曲线的长叫做圆的周长”和“周长与直径的关系”是本节课的重要内容。传统的教学方法是教师用一根线绕圆一周剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，得到圆的周长，这样既不利于过程的演示，又不利于学生观察。而利用多媒体课件却能把这个过程演示得非常清楚，首先屏幕上出现颜色鲜艳且直径不同的三个圆，然后圆周上闪动一个色彩鲜明的点作为起点，之后这三个圆开始同时一起滚动一周，得到三个不同长度的圆周长，这样学生对圆的周长定义就有了一个非常深刻的印象。他们很容易就概括出圆周长的定义。

三、图景并茂，巧破难点

传统的课堂教学以挂图、模型、实物、卡片等静态形象为主，学生在学习的过程中感到枯燥无味，注意力也不集中。而多媒体进入课堂后，充分发挥了现代教学技术手段的优势，极大地激发了学生的学习兴趣，学生不但乐学，而且想学。如在教学圆锥体的认识时，利用多媒体手段展示了河滩上的沙堆、打麦场上的麦堆、建筑用的圆锥顶、机器零件、煤场的煤堆等实物图，使学生感悟到圆锥体就在我们身边；再用直角三角板旋转成体，使学生亲眼目睹了圆锥体的形成过程。应用多媒体辅助教学，可以做到数形结合、图景并茂，营造了良好的学习氛围，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，开发潜能，使学生既提高学习效果又学得轻松愉快，这样极大地激起了学生认识圆锥体、探求圆锥体特征的欲望。

四、运用多媒体课件将抽象转为具体，提升学习效率

数学知识具有一定的抽象性，所以教师在实际教学中要用科学的教学方法促进学生的思维转变，帮助学生进一步理解数学知识，有效地提升学习效率。如在教学关于“直线”相关的内容时，教师可以运用多媒体创设生活化的教学情境，引导学生在自己熟悉的情境中学习，深刻理解与掌握数学知识，增强学生的记忆，提高学生的学习效率。

在对“射线”这一概念讲解的时候可通过多媒体视频展示“车灯射出的光线”来引导学生的理解，用这种直观的形式让学生在实际的情境展示中理解抽象的数学概念：车灯的光线射得非常远，并且光线是直的，车灯的光线也是由一个点射出的，这样学生可以清晰的认识射线这一概念。

五、下载资源，拓展学生数学知识视野

多媒体教学技术具有信息交互性，所以在实际的教学过程中，积极运用教学手段和教学资源，能够帮助老师从网上获得更多的教学资源，能够向学生展示更多更好的知识和能力。通过对于学生的教学和知识的拓展，能够不断提升学生的数学思维和视野，提升数学理解能力和思维能力，促进自身的发展。

总之，正确、合理、恰当地利用多媒体进行小学数学教学，为教师教学的顺利进行提供了形象的表达工具，能有效减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的乐趣，从而优化课堂教学，有效提高教育教学效率。这对于实施素质教育，培养创新型人才具有重要的意义。