关于高职语文教学培养学生职业能力的探讨

刘佩

（新疆维吾尔自治区哈密职业技术学院，新疆 哈密 839000）

引言：

职业能力对于高职院校学生的学习与发展具有重要意义，而多数院校将学生的职业能力的培养放在其所学专业课程的教学范围内，而忽略了在高职语文课程教学过程中培养学生的职业能力。如果在教学中加以创新调整，高职语文课程也能在很大程度上对学生职业能力的培养起到促进作用。

一、高职语文教学中存在的问题

（一）学生对课程的重视程度不高

高职学校主要旨在培养具有一定专业技能的实践型人才，大多数高职院校的培养方式着重于专业知识的实践与应用，而高职语文文化作为素质课程受到的重视程度不高是高职教育中普遍存在的问题。在这样的培养模式下，很多高职语文教师都在教学过程中发现所授班级的学生对课程的重视程度不高，课程教学出勤率低，上课不注意听讲，玩手机、睡觉等现象较为常见。而在学校重点培养学生实践能力的培养方式下，很多高职语文教师自身也产生了一些较为消极的观点，片面的认为高职语文课程在整个高职学习阶段中并不是特别不重要，因此在教学过程中对于学生消极态度没有进行正面积极的引导，帮助学生建立起学习高职语文知识的兴趣。在教学过程中，部分高职语文教师只对一些对语文课程教有兴趣的学生进行重点培养，使本就有限的教学资源有所偏重倾斜。高职我国高职院校的学生的主要生源来自于没有通过中考的学生，这部分学生的综合知识基础本身就较为薄弱，在学生与教师都不重视高职语文课程学习的客观背景下，较少有学生通过高职阶段的学习，显著提升其语文知识水平及综合能力。

（二）课堂教学内容局限于教材内容

从教学实践来看，多数高职院校能够严格按照相关教学的制度对高职语文课程的进行教学安排，但是也较少有院校在规定的基础上再增加一些课时。相对于实践型、技能型的主干课程的课时而言，教学任务中对高职语文课程规定的课时较少，而在有限的课时内，高职语文课程教师还需要完成全部的教材教学内容，因此高职语文课程的授课内容多围绕教材展开，很少有教师在教材内容的基础上进行进一步的延伸拓展。高职语文教材的主要内容围绕实用阅读、实用写作以及实验实用口语三部分进行编写，并没有专门编写关于学生的职业能力提高的教学知识内容，在一定程度上造成了教学内容与培养模式的偏离。部分高职学生虽然在高职语文课程学习中投入了相对多的时间与精力，却不能有效地提高职业能力，由此造成了学生的职业能力与学习的专业知识技能不相匹配的现象。

二、在高职语文课程中培养学生职业能力的策略

（一）创新教学模式，提高学生学习兴趣

高职学生学习高职语文课程兴趣不高、重视程度不够的部分原因是由于高职语文教师的教学模式还相对传统，教师授课学生听讲的课堂教学较为普遍。高职语文课程的课时安排较少，在整个高职学习过程中的受重视程度不高，导致很多高职语文教师不太重视课堂教学模式的创新，加上语文课程识记性、说教性较多的课程特点，很多学生都对高职语文课程产生了一定的厌烦情绪，甚至有的学生一听到语文教师授课就想打瞌睡。如果高职语文教师在教学模式上加以创新，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，至少在教学形式上不至于让学生感到枯燥乏味。高职院校的教学资源相对于初高中学校都有了很大程度的提升，多媒体设备、电脑等教学设备的应用较为普及，在课堂教学中让学生大量使用多媒体教学的思路具有较高的可行性，运用视频资料等方式提高学生的学习兴趣是较为有效的教学方法。同时，小组讨论、小组展示或者辩论赛的形式也能在很高程度上提高学生的学习兴趣。

（二）以职业能力为中心，拓展教材内容

高职语文课程教学内容过分局限于教材内容，对提高学生的职业能力造成了一定限制，不利于学生在高职语文课程学习中提高自身的职业能力。职业能力根据学生所学的专业的不同而具有较大的差异，这一差异性有必要体现在高职语文教师的授课内容中，如果不加分别地对所有专业的学生进行标准化的高职语文课程教学，会使学生接受的教学内容过于偏重与普遍性，而很难体现学生所学专业的特殊性。即使高职语文教学工作较为有效，也只能提高学生的综合素养及语文知识水平，并不能有针对性提高学生职业能力。因此，高职语文课教师需要对不同专业的学生，结合其所学的专业知识选择不同的教学内容，在语文教材内容上加以拓展，以职业能力的提高为中心，提升高职语文课程的教学内容的适用性。使学生在课程学习中既能提高语文综合知识水平，也在一定程度上提高自身的职业能力。

（三）结合职业能力，创新评价体系

我国多数高职院校开设的语文课程中，学生评价体系都局限于语文知识及教学内容的掌握程度，与学生的职业能力水平高低联系较少。如果高职语文课程教师能够结合学生所学专业的职业能力，创新建立高职语文课程的学生评价体系，可以能够充分发挥考试的引导作用，促使学生在语文课程学习中更加注意职业能力的提高以及相应的知识学习，以达到在高职语文课程教学过程中提高学生职业能力的效果。

三、结语

综上所述，高职语文课程对于学生的职业能力的培养具有重要意义。高职语文课程教学还存在学生对课程的重视程度不高、课堂教学内容局限于教材内容等问题。高职语文课程教师可以从创新教学模式，提高学生学习兴趣、以职业能力为中心，拓展教材内容、结合职业能力，创新评价体系三方面入手，在教学过程中帮助学生提高职业能力，建立更为全面的专业能力与专业素养。