谈初中地理教学中如何培养学生的自主学习能力

刘新民

（河北省衡水市饶阳县第二中学，河北 衡水 053900）

在地理学习过程中形成的自学能力就是指学生通过教师有意识地情境引导，结合自身的需要和教材的要求通过一定的过程、途径和方法去分析教材，思考问题，解决问题，积极主动地参与吸收，形成掌握教材基础知识解决学习中遇到问题的能力。在初中阶段如何培养学生的地理自学能力，笔者认为主要从以下几个方面进行探讨：

一、认识自主学习模式

（一）认识自主学习模式的含义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，地理教师应该主动认识自主学习教学模式的含义，并主动积极的学习、接受，从思想上改变传统的教学方式方法，尝试在课堂中勇敢放手，给学生展示自我的机会，并且要正确指导学生应该该模式，结合新课改教学理念，让学生成为课堂的主导者。

（二）认识自主学习模式的一般方法

1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习（有些学生并不喜欢这样）;

2.要建立目标意识。确立一个目标，有利于学习中的坚持（必做）;

3.要确定范围。从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了;

4.自我检查和反省。找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。

二、地理教学中培养学生自学能力的意义

地理学科是一门基础学科也是一门综合性较强的重要学科。地理教学不仅是传授教材知识，更重要的是培养学生的地理能力，主要是指地理的自学能力，地理观察能力和地理思维、空间想象能力、地理的记性能力和地理创新能力等能力，地理学科的性质及其学科特色决定了在地理教学中培养学生自学能力具有其重要的意义。

（一）自主学习、培养地理素养。新《地理课程标准》要求：教师要利用课堂机會，利用业余时间，利用课外活动来使学生发掘自身的潜力，培养他们的自学能力，来提高学习质量，从而培养其地理素养，通过课内外的自主学习，学生对教材的知识具有更深刻的理解，也因为是通过自己的方法学到的东西，学生对其印象更加深刻，运用起来更加灵活，自学其实也是一个探究、摸索的过程，学生的学习方法、技能主要是在这样一个过程中慢慢体会、慢慢积累起来的。

（二）自主学习，提高学生的实践能力。地理是一门实践性很强的学科，再加上地理环境与我们生活息息相关，因此要加深对教材知识的理解最好的方法就是通过实践探究来实现。在教学过程中培养了学生自学能力，学生在生活中遇见相关地理现象就会充分利用机会去寻找资料，用相关知识去分析，用自己的经历验证所学过的知识，在无形中也提高了学生的实践能力。

（三）自主学习、培养学生的创新精神。培养独立思考能力是培养创新意识的基础和前提。而要培养学生的自学能力最主要的就是要激发学生独立思考，体现学生在学习中的主动性与主体性，因此，在地理教学中培养了学生的自学能力，将为其培养创新精神奠定基础。

（四）自主学习，利于高中地理学习。由于初高中地理的教学衔接过程中普遍存在着：初高中学生的地理学习理念，学习态度的变化;初高中地理教学内容的脱节;初高中地理学习方法的不同;初高中学生学习意志力，学习品质的差别。

三、培养学生的自主学习能力应渗透于课堂教学的各个步骤中

（一）设立场景，从而激发学生的自主学习兴趣。学习兴趣是学生有效开发自身自主学习的能力与前提，在新课导入的过程中，可以通过日常事例的讲解，有效提出相应的问题。以此激发学生的求知欲，带动学生的积极性，带动对所学知识的热情。

（二）小组讨论，加强学生之间相互协作的能力。小组讨论的教学方式主要是在课堂教学过程中，以学生为主体形式，并加强教师对于学生学习的辅助性作用，让学生能够在学习的过程中更好的进行参与。通过小组讨论的教学方式，能够在最短的时间内达到信息交流的目的，进而获得更好的学习成绩以及学习效果。通过学生之间的资源以及信息的共享，帮助学生有效提升其团队协作意识与交流沟通的能力。

（三）重视读图，注重加强学生自主学习的培养。在地理课堂教学的过程中，图文结合的教学方式在其中占有着十分重要的作用。在冷热不均所引起的大气运动的教学过程中，教师要及时引导学生对热力环路图进行了解，同时还要对于其形成过程具有良好的把握。对于海陆间风向的变化以及风力变化进行分析，继而能够及时对城市”热岛效应”及时感知。

四、创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣

初中生学习的动力来自对知识的好奇和兴趣，教师应抓住学生这一心理特征，在初中地理教学中，创设教学情境，吸引学生的注意力，使学生在问题情境中更深刻体会地理的乐趣，品味地理学科的魅力，激发出学生强烈的求知欲，使学生在愉快、轻松的氛围中更好地学习。开学伊始有位老师用“探寻世界杯中的地理问题——与同学们谈地理”为课题让学生观看了2018年俄罗斯世界杯的幻灯片、投影文字、录像和图片然后提出：欧洲在哪儿？俄罗斯是亚洲国家还是欧洲国家？本届世界杯许多场次的比赛为什么安排在凌晨？在老师的邀请与鼓励下，每位学生都想跃跃欲试寻找答案，课堂气氛活跃。

能够有效引导学生进行课程资料的收集与处理，通过现有的理论知识的建设来构建更加完善的地理知识网络，同时合理解决生活中常见的地理现象。