试探初中阶段的英语有效教学

章木蓉

（江西省抚州市临川区大岗中学，江西 抚州 344100）

英语课堂的生命力在于师生的共同努力，在教学过程中，教师应培养一个更利于学生发展的有效情景。突破传统课堂，在新型课堂教学过程中创新各类思维方式，优化课堂教学成果。创设一个更利于学生发展的有效情景，在新型课堂教学过程中，发挥学生的主观能动性。进一步帮助学生理解知识，使学生能够在教师的有效引导之下感受知识，最终提升自我学习成果。

一、营造轻松愉悦教学氛围

英语是一门重要的交流工具，而学生所学习的英语最终也将应用于实际交流中。教师应帮助学生摆脱传统学习过程中的种种枯燥感，合理利用各类工具创设一个更利于学生发展的有效语言情景。在课堂教学过程中注重英语讲课，在有效的英语环境营造过程中使学生完成进一步的发展【1】。

这样活泼生动的情景也有利于帮助学生理解知识，最终引起学生产生兴趣。大多数时候，教师教学的内容对于学生的实际发展具有极为重要的作用。在教学过程中，教师要引导学生对所学习的相关知识给予重视，帮助学生体会教师对于他们的期望。抓住学生学习的细节部分，激发学生学习的整体积极性。同时在教学课堂内，教师还要注重学生之间的相互差异，给予学生鼓励。多用一些如try your best！excellent ！never give up！等单词，使学生充满信心。这样的教学模式能够营造一种更为轻松愉悦的课堂氛围，它能够为学生的后期发展奠定基础，从而进一步激发学生学习的主观能动性。

二、精心设置教学活动，引导学生进行愉快学习

初中阶段的学生大多具有好玩好动这一特性，这时良好的游戏教学往往是教师能够利用的、可以开发学生思维的重要教学模式。在教学过程中，教师应以游戏教学作为启发学生学习的重要出发点。在有效的课堂教学过程中，实时穿插游戏，变以往的枯燥教学为生动教学【2】。在各类单词、句型训练过程中吸引学生注意力，使学生真正能够感受课堂学习的相关重点。

这时教师也应从学生的年龄特点出发，创造一个适合学生发展的有效轻松情景。使学生沉浸于语言学习，最终完成自我发展，这样的教学评价模式能够体现学生的主人翁意识。例如在教学“打电话”的相关知识时，这时教师就可以预先准备两台玩具手机。以此作为重要道具，要求学生进行以下对话。A：Hello！May I speak to Tim？B：This is Tim.Who is that？A：Yes,I'd love to……通过这一系列的对话，教师打破了传统课堂的限制，进一步提高了学生的实际参与。在学生了解了基本的对话内容之后，教师还可使用多媒体播放录音让学生跟着录音阅读课文内容。从而加深学生对于知识的理解，这能够进一步巩固学生的文化了解。学生也能够在表演过程中感受英语学习的无穷魅力，最终掌握一些基础性的打电话用语。

三、注重英语课堂的生生互动，师生互动

生生互动，师生互动是新型英语课堂教学的重要方案。在教学过程中，教师可把学生分配为若干个学习小组。注重师生之间的共同参与，发挥学生学习的主观能动性。在优秀课程改革过程中，帮助学生认识问题，提升学生的问题解决能力，最终完成学生的相关思维发展。例如在指导学生做完形填空题时，这时教师就可以把学生分配为若干个学习小组。帮助学生进行小组探究，使学生说出相关的问题答案。

过后，教师再要求各小组选出一名代表人进行汇报，这样的整体教学模式能够使学生对相关课程教学内容产生一个更为深刻的了解。例如教师在教学《非谓语动词ing形式》这一课程时，为避免学生对于分词与动名词用法弄混淆。这时教师就可以列举出相关的例子，如Teaching is my job。my job is teaching。通过这些例句与学生进行共同探讨，让学生在知识内化，知识归纳过程中最终了解动名词与现在分词具体用法。这样的教学模式更具趣味性，同时，教师也能够在课堂教学过程中营造一个更利于学生发展的有效情景。帮助学生完成提高，提升学生的阅读能力，进一步使学生在课堂学习过程中完成思维迸发。

总结：有效教学是初中英语教师应该掌握的一种教学观念。教师在教学过程中需注重自我教学生活化，对学生的学习思考做出足够重视，踏踏实实地立足于学生的日常学习。摆脱以往教学过程中的一些不利之处，在课程教学、课程反思过程中，修正方案引起学生进行反思，完成整个英语有效课堂的良好建设。