优化教学方式，让初中科学展现别样风采

2020-12-07王方方

魅力中国 2020年11期

王方方

（浙江省乐清市雁荡镇第一中学，浙江温州 325613）

随着新课程改革的不断深入，初中科学的教学也出现各种各样的问题，学生们缺少学习兴趣，知识点理解不透彻，只注重科学理论而轻实践等等，教学面临瓶颈。本文从提高课堂的生活化，恰当进行多媒体教学和开展实验教学三个方面进行分析和探讨，希望能够有效的启发学生创造思维，引导学生主动学习，积极探究。

一、将课堂内容与生活相联系，提高初中科学实用性

科学是一门综合性的实用学科，科学原理都是来源于生活的。教师在进行教学时，可以让学生们根据课本上的知识点，联系生活中看见的科学现象，这样不仅可以辅助学生理解科学知识，引导学生主动探索科学的世界，让学生产生对科学的探究欲望，提高科学素养，同时还能让学生有一双善于发现的眼睛，增强学生对于生活中细微处的观察能力。

例如，在认识机械运动这部分内容，很多同学容易逻辑混乱，不能很好地理解参照物的静止与运动，甚至不明白为什么选取不同的参照物，事物的运动状态就不同了。如果老师仅仅用书本上的知识，给同学们刻板的讲解：参照物选取原则有一般性原则，需求性原则和方便性原则。那么学生很难从字面意思中理解知识，但是老师若是能够联系生活实际进行分析，这个问题就迎刃而解了。老师可以给学生们举例：“假如你们现在都坐在高铁上，高铁现在到达其中一站停下了，这时如果以大地为参照物，乘坐的这辆高铁就是静止的，如果以旁边呼啸而过的高铁作为参照物，那么乘坐的这辆高铁就是运动的。当我们把一样物品作为参照物时，那么就假设它是静止的。”如此解释，学生们肯定会豁然开朗，在轻松愉悦的氛围中就理解了教材上的知识。

二、恰当进行多媒体教学，教学方式多样性

相比于传统的课本文字教学，新媒体教学更加具有活泼性和生动性，能够迎合初中生天真活泼，想象力丰富的特点，新媒体教学可以突破时空限制，调动学生情绪，这是现在初中科学教学所需要的。初中科学很多教学内容都涉及到抽象的概念、复杂的物体、内部结构、瞬间发生的自然现象等方面，这些知识很难用简单的文字去解释，所以多媒体教学无疑是十分必要的。例如，在了解内能的利用热机这部分内容时，教师不可能真正找到一个汽油机来为学生们进行演示，这时老师可以在电脑上搜索有关于汽油机工作过程的动画，让学生们更加直观的观察汽油机是如何不断循环保证连续工作的。视频会首先为学生们展示汽油机的构造，上部有进气门和排气门，顶部有火花塞，下部有活塞，汽油机进行工作时，首先是吸气冲程，然后是压缩冲程，接着是做工冲程，最后是排气冲程把废气排出气缸。有了动画视频的解释，复杂、深奥而又抽象的现象，很直观的就演示出来，学生们就不必再为了记住汽油机做工的步骤，而死记硬背书上的4幅图了。教师教学多样性，恰当的使用多媒体工具，学生更易于掌握和记忆，提高了科学学习效率。

三、开展实验教学，提升学生运用科学的能力

科学是以实验为基础的，科学理论的产生也主要来自于实验，把实验探究融入初中科学课堂无疑是一种提高课堂效率的好方法。实验教学不仅可以将抽象的知识具体化、生动化、形象化，增加初中科学课堂的专业性，学生们通过老师进行实验的直观演示和自己动手操作实验得出的结论，对于知识点也有更好的了解。除此之外，初中生在观察科学实验的过程中获得了大量的感性知识，对于学生以后的学习道路，也是非常有意义的。例如，在了解习牛顿第一定律这部分内容时，由于理论性较强，为了方便学生理解和掌握，教材上设计了“阻力对物体运动的影响”这个实验。作为教师一定要对课本上的实验引起重视，在教学中精心设计，让学生参与实验，提高学生学习的热情。这种较为简单的实验教师可以先给学生进行演示，将棉布铺在水平板上，让小车从斜面顶端滑下，观察小车滑行的距离，在去掉棉布改变阻力，再次测试。根据两组不同的数据，从而得出结论，阻力越小，小车向前滑动的距离就越大。教师操作后可以让学生们分组再次进行实验，从而总结规律，得出本节课要学习的牛顿第一定律。将实验引入初中科学课堂，能够激发学生的探究欲望，促使学生更加认真的听课并积极的参与课堂讨论，使教学效率提高。