技工院校语文一体化教学研究

2020-12-07尹海川

魅力中国 2020年11期

尹海川

（河北机车技师学院，河北唐山 063000）

语文是学习的基础，各科学习都需要语文的阅读理解能力、表达沟通能力等。但从现在中国的教育现状来看，还是存在着学校忽视语文教学，学生懈怠语文学习的现象。究其根本，还是他们没有理解语文学习的真谛，没有了解到语文学习对他们自身综合能力培养的基础性作用。从技工院校就可以看出，语文教学就没有做到语言文字教学和人文思想的统一，总是顾此失彼。在单一的重视语言文字教学或者主抓人文思想的语文教学下，学生根本不能从语文学习中领悟到语文学习的真谛，语文学科素养毫无提升，工匠精神没有得到弘扬。在当今时代，语文教学更加提倡一体化教学，这种教学模式虽然出现时间段，但是受到了广大教育专家和一线教师的高度认可。所以在技工院校语文教学中，语文教学一体化研究也成为重要课题。

一、技工院校语文教学现状

（一）教学模式陈旧

近几年虽然有不断的语文教学模式改革的学习和号召，但很多语文教师还是没有及时更新自己的教学理念，沉浸在传统的教学模式中。语文教学模式一直沿用传统，没有随着外部条件的改变而优化，久而久之就形成僵化的教学模式。就好比语文教学中的文章讲解来说，语文教师在向学生讲解一篇文章时，首先是向学生介绍文章写作背景、作者生平，然后再向学生粗略介绍文章主旨，接着带学生嘻嘻讲解文章的每一段，重点讲解好词好句，最后总结出文章主旨和我们可以借鉴的写作手法。一片经典文章就这样讲解给学生，在这样的讲解中，学生只能了解文章早就被人们挖掘出的、显而易见的主旨以及一些写作技巧，而对文章深层次所要表达的对事物的思考，作者的深切情怀没有理解透。我们每个人对文章的理解是不一样的，都要带着自己对事物的看法区和文章作者交流，看自己的思想与这篇文章的共鸣，本人认为这才是文章学习的最重要目的。但如此僵化的教学模式，又怎么能让学生有深层次的思考呢？

（二）教学改革形式化

我国学校在不断进行改革探索，教师也在改进教学方法。但是，每个教师对教学改革的理解都不一样，教师理解存在偏差，教学改革自然不能达到预定效果。在课程改革中，国家一直都强调要每个教师根据教学实际，因地制宜探索出适合自己的教学模式，但实际情况是每个教师只是根据每一次的教师学习所提倡的模式来安排课堂，没有考虑到教学实际[1]。

二、技工院校语文教学一体化的必要性

实行语文课堂改革对学生个人发展有重要意义，沉闷乏味的课堂必然不能促进学习。有研究表明，大多数技工院校学生认为语文学习根本就没有任何意义，语文课堂让他们无感。从中我们可以看出他们语文教学的严重缺失，正是因为他们的语文课堂没有发挥出作用，才让他们的语文学习没有效果，最终导致他们对语文课堂的漠视。但语文学习对他们的个人发展有重要意义，是他们自我提升的重要内在基础，语文学习让他们有了自学的能力，影响着他们对事物的看法[2]。

三、如何实现技工院校语文一体化教学

（一）从教材出发，训练学生能力

在传统的语文教学中，教师都是按照特定的教学程序来推动课堂。教师在教学方法改革中不知从何下手，其起原因还是对语文教材的理解不够深刻，不知如何通过语文教材的讲解来训练学生的能录。所以，要实现语文教学的一体化教学，改革教学方法，还是要从教材出发。在备课时，教师就要不断加深自己对文章的理解，做好准备工作。在课堂中，鼓励学生表达自己对文章的理解，思考自己所理解的东西的实际意义。就像在学习《我有一个强大的祖国》一文时，教师除了让学生学习其中的写作手法，体味文章主旨外，更重要的还是让学生感受到祖国的强大，让学生的荣誉感和爱国心更强。并且让学生思考如何通过自己的力量来让祖国更加美好。

（二）改革学生接受的教学方式

所谓的一体化教学，最重要的就是实现课堂学习和课外的有效结合，让学生能够将课堂所学运用到实际生活中。我国的技工院校学生相对于普通高校学生来说，知识接受能力相对更弱，这需要教师更耐心的教学。传统的教学方式对他们已经完全没有吸引力需要教师积极探索新的教学方式。他们的自我表达意愿很强烈，更倾向于开放式课堂。在这种课堂上，他们可以完全表达自我，不存在所谓学习重点，从自己对文章理解中来增强语文学科能力。这就启示教师在探索新的课堂教学模式时，要注重学生个人表达，尊重学生的主体地位。开放式课堂节奏感要把控好，这对教师的专业素养也有很高要求[3]。