改进美育教学方式，在美术中提升学生审美能力

◎侯雅文

审美能力是学生艺术气质的展现，也是学习美术科目的基础。在当今注重学生全面发展的教育体系中，小学学生审美能力的培养是发展战略中重要的组成部分。在小学美术教学中，加强学生审美能力的培养，有助于学生养成良好的审美认知和积极的审美态度，提高学生在德智体美劳的全面发展。所以，在小学美术课堂教学中如何有效地提高学生的审美能力，成为当今美术教师和教育部门关注的重点。因此，在小学美术教学中，对学生审美能力的培养策略有十分重要的意义。

一、讲解透彻，培养审美意识

美术教学内容具有一定的抽象性，需要学生具备一定的审美意识。而审美意识不是一朝一夕形成的，需要教师在平时的教学中进行透彻的讲解，让学生对美术产生积极的学习兴趣。因此，教师在教学中应通过慢慢浸润的方式，让学生对日常的物体、环境、色彩、书本中的线条和画面等形成一定的想象，并让他们发表自己的意见，形成自己独特的见解。之后，教师针对美术的鉴赏要点进行具体的讲解，让学生形成一定的印象，为培养学生的审美能力做好基础。

二、结合生活，培养鉴赏动力

培养学生的美术鉴赏能力主要的一点就是让学生形成稳定的鉴赏习惯，而鉴赏习惯的形成与实际生活无法脱离关系。为此，在美术鉴赏课程中，教师要联系一定的生活元素，让学生加深对生活的感知，提升他们对生活与美术的热爱，提高学生的审美能力。例如欣赏一幅山水画，教师就要让学生走出课堂的限制，让他们多观察生活中的花草，让他们多浏览山川美景，在真实的自然景色滋养下，学生自然就会产生积极的欣赏动力，当他们看到山水画时也会情不自禁产生一番热爱之情。

三、观摩名品，强化鉴赏能力

学生在每个阶段都有自己崇拜的明星，这些明星可以带给学生联想，可以促进学生健康成长。当然，在美术教学中，教师也可以挖掘学生感兴趣或崇拜的明星，用名家名画作为教学的辅助，让学生进行积极的观赏。在欣赏名家名画中，教师可以给予学生一定的时间让他们交流和探索，让他们发表一定的见解，并让他们彼此分享名品的创作特点。如此，学生在名人作品中发现作品的创作线条、色彩应用、构架组合等，使学生更深刻地掌握作品的特点，提升学生感知美、运用美的能力，进而提升学生审美能力。

四、信息教学，加强审美能力

在传统的美术教学中，教师常常为学生进行固定话题的创作，并采用灌输与讲解的形式，无形中降低了学生的学习兴趣，自然影响了学生的审美能力。美术教师要懂得创新教学形式，要让教学形式成为学生兴趣的助燃剂。而多媒体式教学，就可以帮助教师解决这一问题，多媒体教学可以让原本死板的教学形式变得活泼，让教学内容更加切合学生的发展需要，通过提供视频、短片与图片的形式，可以让学生产生丰富的想象，可以使学生对美术更感兴趣，激发学生对美术创作的向往。例如，小学“剪影”美术教学中，教师可以在网络上搜集一些好看的剪影图片和剪影视频，让学生观看，然后对学生进行一定的提问“你知道剪影如何制作成的吗？”让学生懂得剪影的基本动作要领，提升学生的学习兴趣。之后，教师可以为学生提供操作的机会，让学生结合实际生活所见所闻和视频的印象，进行具体的剪切活动。教师要给予认真的观看，并对学生的剪影进行热情的评价。如此，在视频的影响下，学生的想象力得到提升，动手操作能力得到提高，他们的鉴赏能力也相应提升。

总而言之，在小学美术教学过程中，培养学生的审美能力是摆在教师面前的重要任务，但是审美能力的形成与巩固需要长久的坚持与培养。在教学过程中，教师要想更高效地完成教学目标和内容，需要结合教学内容对学生施加影响，让学生对美术产生积极的情怀和鉴赏动力。美术教师可以讲解透彻鉴赏的角度和相关要领，培养审美意识，可以结合生活，提升学生的鉴赏兴趣和能力，可以让学生观摩名品，强化鉴赏能力，还可以通过信息技术教学，加强学生的审美能力。只有多管齐下，才能提升学生的美术兴趣，最终提升学生审美意识和创新能力。