幼儿园保教管理工作中保教有效结合原则的探究

余晓玲

（四川省乐山市夹江县县级机关幼儿园，四川 乐山 614100）

“保”和“教”是一个整体，谁也离不开谁，只有保教相结合，才能更好地进行教育，促进幼儿的全面发展。幼儿园教育应贯彻国家的教育方针，坚持“保教”相结合的原则，对幼儿进行德智体美全面发展的教育。因此，保教工作是幼儿园的重要工作，保教工作是幼儿园管理的关键，保教工作将影响幼儿的健康发展，我们应该科学有效地开展好保教工作。

一、坚持保教结合的原则

坚持保教结合的原则，是保教管理工作的基本任务。是做好保教管理工作的关键。保教结合是一个整体概念，保和教是幼儿教育整体的不同的两个方面。“保”是指保护幼儿的健康，为争强体质、促进发育而进行的各种活动。“教”即幼儿园的教育教学，通常是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。幼儿园的教要考虑幼儿的年龄特点和能力需要，符合幼儿的发展规律，避免小学化的倾向，科学有效地实施幼儿园的教育教学。

保育和教育虽然是两个不同的概念，但是它们对幼儿的发展却具有整体性的影响。保与教既有区别，又有联系，它们之间相互结合，相互渗透，相互促进构成不可分割的统一体。

二、幼儿园教育工作中实施保教结合原则

幼儿园应该贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，促进幼儿身心和谐发展。这就将保教结合的原则定位为幼儿园教育工作的根本原则，也是管理工作的出发点和最终归宿。重视幼儿园教育工作，落实好保教结合原则，可以说保教结合是幼儿园管理工作的灵魂。我们将保教结合与教育工作紧密结合，不但重视教育工作计划的制定，同时也重视保育工作计划的制定；重视教师的培训工作，保证保育老师的培训工作。

（一）工作计划中体现保教结合的原则

工作计划中体现保教结合原则，引导教师在制定工作计划时，将保育工作与教育工作紧密结合起来，定出具体的措施方案，工作计划时应该考虑怎样通过保育达到教育的目的。如何在教育活动中树立保健意识、增强自我保健能力等；要注意在一日生活的各项活动和各个环节中，自始至终贯穿保育和教育相结合的原则。可以说提出明确的保教结合目标，是落实保教结合原则的关键。

（二）具体工作安排中体现保教结合原则

保教结合的实施离不开教师和保育员。教师和保育员工作是统一的、密切协调的，他们工作的区别只是分工不同，各有不同的侧重点。教师、保育员贯彻保教结合的原则，做到保中有教，教中有保，割裂教育和保育工作或重教轻保、重保轻教的做法都是不对的。在保教管理中，我们坚持将保教结合落实到具体工作中。教师在保教过程中要注重创设宽松的教育氛围，教师与幼儿之间应形成良好的人际心理环境，使幼儿能在愉快的环境中健康成长。同时在工作安排上做到保中有教，保育中要有教育的因素，注重激发幼儿的积极自主性。培养活动兴趣，增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。

三、有效把握管理的环节，确保保教结合原则的落实

首先制定切实可行的计划，结合本园的总体规划来制订出学年学期教育教学工作计划。使我们的计划既体现了系统性、层次性和递进性，又具有指导性、针对性、现实性和时代性。其次，合理安排组合人员，我们会根据教师性格、年龄、能力、学历的差异进行优化组合，保证主、配班教师之间有一个愉快宽松的心理环境。在此基础上进行双向选择。

最后由园方统一协调，在自愿自主的情况下组织起来的教师都有主人翁意识，都能清醒地认识到自己的工作职责，明确计划的要求，保证了活动的顺利实施。在各类活动中，我们采用竞争机制，通过各类竞赛活动鼓励每位教师不断进取。例如：开展教师基本功大赛、演讲比赛、课堂展示，还时常进行幼儿早操活动、区域活动、区角设置等评比活动，促进教师的全面发展。

四、严抓保教管理，提高保教质量

幼儿园教育是启蒙教育，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以省编教材为主要活动内容，以游戏为基本活动，尊重幼儿的人格和权利，做到保教并重，规范保教行为，严防小学化倾向，我们在保教管理上各方面都能严格的按照国家要求执行。

在环境创设上，坚持人性化、随意化、多功能化的环境设置理念，结合主题活动的开展，为幼儿创设丰富多彩并且安全、有准备的保教环境，能定期更换，充分使用废旧材料和无限制材料，设立自由墙，给幼儿发挥想象力、创造力的空间，重视幼儿在环境创设中的作用。

在保教措施上，严格坚持“教育活动游戏化，游戏活动教育化”原则。重视孩子在活动中愉快、积极的情感体验，以科学的态度和方法开发幼儿智力。规范幼儿园一日保教活动，教师课前准备充分；保教目标适度；教学内容适合幼儿年龄特点；制定符合本园实际的保教常规制度与检查制度，注意动静结合、室内外结合，优化一日生活和活动效果。

“抓日常”即关注老师们日常教学中的各种素养和专业技能，如说说、写写、唱唱、跳跳的基本技能，鼓励老师们多学习，多交流，争取日日有提高；“促学习”即让老师们日常写一些教学反思、教学案例等材料，使老师们在写中感悟，在写中提升；“搭舞台”即组织一些以段为单位的教研展示活动，组织老师们在活动中展示、磨砺、提高；“供机会”即为各种不同经历、不同层次的老师提供各种不同的外出学习机会，让老师们感受新理念，开阔新眼界。

总之，幼儿教育管理中要遵循幼儿发展的规律，不断研究和完善保教管理工作，努力把我们幼儿园的保教管理工作水平推上一个更高的台阶。