浅谈幼儿作品展示的设计方式

2020-12-07蔡三山

魅力中国 2020年13期

蔡三山

（岑巩县大有镇幼儿园，贵州黔东南 557800）

充分发挥幼儿作品的环境创设优势，能发挥幼儿作品展示的教育价值，与幼儿的身心发展规律相协调，有利于调动其参与作品设计的积极性与主动性，对其今后的思维发展、艺术素养培养具有重要意义。

一、鼓励幼儿融入创新思想

幼儿作品展示的个性化设置，属于幼儿园实现教育价值的重要窗口。幼儿常常根据个人兴趣爱好、内部需求与发展速度来积累社会经验。对幼儿今后自主性、创造性与能动性的发挥具有重要意义。优秀的作品可以激发幼儿的创作欲望，体会到作品展示的成就感。也能使幼儿自主欣赏、与同伴互相交流。而且能使幼儿体会到创设班级环境的快乐，通常情况下，作品展现方式包括下列几种：悬挂式呈现、立体式呈现与情景式呈现。对于悬挂式呈现而言，通过空间悬挂幼儿的作品，不仅能美化环境，而且能使空间层次更加丰富；对于立体式呈现而言，在活动区域里设置展示平台、或者利用墙壁的废旧盒子搭建构架，在框架正面可以粘贴美术作品。不仅能实现物品的利用率，而且能够充分发挥空间优势；对于情景式呈现而言，幼儿应根据某种材料来创设相应情境，在调动幼儿学习积极性的过程中，体验到实际操作的成就感与快乐。生活中随意丢弃的废旧物品，在孩子们的装饰下也成了玩具，随着时间的推移，能够培养孩子的创造性思维。

二、鼓励幼儿发挥班级资源优势

在室内环境的创设中，先从空间划分来设置，确实可以加活动区域设置成上层，中层与下层三个板块。上层空间及墙面上部的1/3处与天花板，这部分空间区域对于幼儿来说，需要仰望才可以发现，会出现疲劳情况，属于小视觉集中模块；中层空间是指墙面中间1/3区域，这个地方与成人的视线一致，空间区域辽阔，利于体现教育特征，并且能够满足幼儿的心理发展规律；对于下层空间而言，主要是墙面下部的1/3与地面，是幼儿视觉集中的区域。下层空间是给予幼儿展现手工作品的重要区域。丰富的操作材料是相互联系与相互影响的。譬如在‘秋天的花园’主题墙面创作中，大树上可以粘贴幼儿制作的树叶卡片、树叶贴画、水果贴画等。在篱笆旁边，幼儿摆放用纸杯设置的花朵。整个呈现模式能激发幼儿主动装饰秋天的愿望，能增强幼儿对秋天花园的思考。但幼儿发现花园越来越美丽时，会激发幼儿的自豪感与成就感。值得注意的是，整个作品需要具备美观性与新颖性，教师应定期开展作品展示活动。材料是开展美术区域活动的基础。对于幼儿来说，丰富的低结构材料探索的空间更大、自主操作机会更多。幼儿基于生活经验、兴趣爱好开展创作活动，其中的材料能够彰显作品意义。由此可见，在材料投放中，教师应尽量选择与幼儿生活相接近的材料。班级美术区可以设立一个百宝箱。引导幼儿将日常自然材料与废旧材料，包括旧毛线，旧报纸，饮料瓶，石头等事物放置到百宝箱中。以便其他幼儿在美术区域自由取放。可以对材料进行创造性使用，能激发幼儿的参与积极性与学习热情。在废旧材料利用中，孩子们通过精心设计废旧的纸板能够变成颜色丰富相框、彩色的羽毛、亮片可以装饰为面具、废旧的瓶盖可以摆设成造型各异的道具、枯树叶与花朵可以拼装成小动物图案、废旧的石头上可以作画等等。在美术区域中，新材料，新工具等新事物能吸引孩子的视线。

三、鼓励幼儿创造出多元的作品

幼儿展示的作品内容来源丰富，就教育目标来分析，可以选择能够促进幼儿德、智、体美等方面的发展内容；通过幼儿园的课程内容来分析，可以关注主题活动、学科与各个领域的相关内容。教师应为幼儿创设健康的领域，鼓励幼儿共同设计体现生活安全常识的图片，在墙面创设过程中，使幼儿意识到重要的安全常识，能够保护自己。对于体育区域而言，需要投放幼儿能够自主制作的体育玩具，包括滚小猪、报纸球、套圈等，一方面能培养幼儿对体育活动的兴趣。另一方面能使幼儿养成良好的锻炼习惯。在语言领域中，鼓励幼儿接触较多的优秀文学作品。教师与幼儿通过共同绘制形象生动的墙面，来增强幼儿对作品的理解与思考，引导幼儿根据个人的语言来描述故事内容。整个过程能够培养幼儿的思维能力、语言表达能力，使幼儿充分体会文学作品中的美，对其今后的文学素养培养具有重要意义。对于社会领域而言，幼儿的主动参与与主动设计作品过程，能培养幼儿对他人的关心与爱护，增强凝聚集体荣誉感。譬如在布置生日栏中，为班级营造温馨有趣的氛围；对于科学领域而言，鼓励学生自主设计记录卡，教师在整个过程中可以做适当的引导与鼓励。观察表的记录能激发幼儿的科学热情。譬如在班级的向阳处设置自然角，摆放一系列适合生长的植物：马铃薯，萝卜与白菜，并且装饰养殖瓶子，班级还可以创设值日生制度，幼儿定期照顾与观察植物，整个过程能使幼儿掌握丰富的植物知识。在艺术领域中，幼儿的绘画作品提现了童真与童趣，通过展现幼儿的艺术作品，不仅能美化班级环境，而且能从很大程度上增强幼儿的创作兴趣与信心，这也是对幼儿作品的关注与爱护。