高职院校学生管理工作中培养学生自主管理能力的路径研究

2020-12-07冯亮

魅力中国 2020年13期

关键词：卫校利用职业

冯亮

（湘潭医卫职业技术学院，湖南湘潭 411104）

引言：

近年来我国卫校的办学规模不断扩大，越来越多的学生进入到卫校进行学习。学生综合素质的巨大差异，增加了卫校学生管理工作的工作量和难度，给卫校的学生管理工作提出了更高的要求。

一、培养学生自主管理能力的重要性

（一）有利于推动卫校学生的身心健康

当前，人们对健康的身体给予了越来越多的关注，拥有健康的身体会有好的心理素质和社交沟通能力，这与学生自我管理核心要求相适应。自我管理核心价值是人们利用准确的自我认识，通过规划职业生涯，将专业能力以及通用能力相互结合到一起，利用控制、学习以及设计等各个环节，更好的让个人价值目标进行实现，并且得到整体上的发展。

（二）有助于提升卫校学生发挥个人潜能

利用科学的自我管理，可实现对学生潜能地挖掘，提高学生通用能力和整体素质。所以，培养学生自我管理能力，不但对卫校自我管理的工作产生积极影响，还能大大提升卫校学生职业的核心能力。卫校学生利用对职业生涯的规划，通过自我控制、自我学习以及监督等方式，实现自我学习、自我教育及发展的目的，最后充分发挥主观能动性及个人潜能。

（三）有助于提升卫校学生就业的竞争

卫校学生的就业能力包含相关的理论知识、专业技能、思考技能及学习技能，这些技能是实现学生就业，转变职业身份的一项关键内容。卫校学生自我管理能力的培养主要目的就是提升学生自行思考、实践创新以及自主学习等能力，为学生提高就业能力打下基础。

二、卫校学生自主管理能力的现状

（一）缺少自主学习意识、心理脆弱

由于学生综合素质的不同，学习目的不够明确及缺少主动学习的意识，没有养成良好的学习习惯。上课不认真听课、逃课，为了应付考试突击学习等现象突出。加之就业形势严峻，卫校学生一般会感到较大的心理压力，心理承受力不足，自控能力比较差，消极、浮躁情绪时有发生，打架、酗酒的现象也经常出现。

（二）缺少科学职业生涯规划

一些学生认为进入学校后，就不用好好学习了，长此以往，许多学生产生了无法认同自身所学校和专业的问题，或者由于不喜欢自己的专业产生逆反心理。还有学生对专业未来的就业状况不乐观，存在一定的自卑心理。在这些状况下，很多学生对未来缺乏良好的职业规划，混日子的思想比较严重，他们仅满足于不挂科就行，等到毕业后才感觉到自己没有对学习生活进行合理安排，就业能力不足，缺少为未来走向工作岗位的充分准备。

（三）学生不科学的消费

消费理念不科学成为了当前卫校学生自我管理的一个重要隐患。一些学生为了面子和虚荣心而进行不符合自身实际情况的消费。这就需要学校对当前的教学模式进行革新，转变现有教学模式及思维，明确学习目标，提高学生自主学习能力。根据卫校的课程特点，设置更多的实训教学，进而给学生更加宽广的探索空间，不断强化学风建设，激发出学生自主学习的能力。

三、卫校学生自主管理能力的培养路径

（一）对学生职业规划进行有效指导

学校可以利用专题讲座开展以及设置职业生涯规划等方面的课程，指导学生对自己和社会进行详细的了解。根据社会的实际状况，按照个人所学的专业、能力和自身愿望、兴趣、社会需求等方面，将个人的愿望和社会的基本需求密切结合到一起。除此之外，还需要制定学习和职业发展目标，并且按照今后的职业和社会发展需求，建立科学的知识结构，有目的进行职业规划方面的培训，并准确对职业生涯路径进行正确的选择。学生自我管理能力也将会随着自身制定职业生涯目标计划而不断的提升。

（二）进行全面的心理辅导

学校需要对学生存在的心理障碍进行积极的疏导，特别需要注意培养学生的人际沟通能力以及抵抗挫折的能力。学校心理咨询中心需要建立起完善的学生心理档案。除此之外，学校还可以利用开展主题班会、心理健康座谈等活动，对学生存在的一些心理问题进行有针对性地指导和疏通，力求找出更为有效的方法和途径，更好的帮助学生对内心的消极情绪进行宣泄。另外，还要利用开展活动的方式来让学生对成功的喜悦进行体验，不断激发学生的积极性，进而实现自我管理的效果。

（三）引导学生进行科学消费

学校需要利用多种方式对学生的消费理念进行正确引导，牢固树立合理的消费观，提倡勤俭节约的优良传统，引导学生利用学校提供的各类助学机会，多途径的进行勤工助学，大大提升自身社会交际水平以及实践能力，预防铺张浪费问题的出现。除此之外，还需要让学生更为合理的使用信用卡，防止学生冲动消费的情况出现。

（四）强化学生干部队伍的建设

学生干部队伍是连接教师、学校以及学生间的桥梁。学校要高度重视干部队伍建设在学生自我管理过程中发挥的重要性，积极发挥学生会干部、团干部以及班干部在日常管理过程当中的主导地位。在减轻学生管理人员工作负担的过程中，还需要对学生自我管理意识及能力进行培养，提高主人翁精神。利用强化学生干部队伍方面的建设更好的对学生积极性进行调动，鼓励学生主动参与班级事务，提高自我管理能力。