专创融合背景下的高职电子信息类学生培养路径

王伟庆

（烟台汽车工程职业学院交通工程系，山东 烟台 265500）

一、专创融合实施的背景

国家出台创新驱动的发展战略，强调万众创新、大众创业，同时要求加大对创新创业人才的培养，在创新驱动发展的大环境下，创新创业成为人才培养过程中必备的环节，但创新创实施过中，当前出现创新创业培养与专业培养脱节的现象，大量的实践说明，创新创业教育必须以相关的科学技术、专业背景进行相应的结合，努力做到专业培养与创新培养有效的结合，才能使高职创新创业教育有支撑、出发点和落脚点。

高职专业人才培养方案中，专业课程的开设可以大体分为专业基础课程、核心课程、综合实训课程、方向拓展课程。在创新创业教育过程中，如果脱离了专业背景这一基础支撑条件，容易导致创新创业教育无法具备有效的立足点。

在当前高职电子信息类人才培养过程中，在专业基础知识、综合实训、方向拓展课程中融入创新创业教育的相关理念、知识，分析专创融合在高职电子信息类专业有效路径实施的作用、成效等，为相关专业人才培养提供支撑。

二、专创融合的实施路径

在高职电子信息类专业人才培养过程中，需要交相应基础知识、综合实训、方向拓展课程中融入创新创业的相关理念和知识，主要的实施路径有以下几个方式：

（一）专业基础与创新创业融合

专业基础与创新创业融合，对于普通的电子技术应用，可充分发挥技术应用转化能力，涉及基本的电路基础、电子装配工艺、电路板的焊接、单片机的基本设计等，使普通的电子信息技术应用于基本的创业创业过程中，容易实现初步的创新创业过程。对于大多数学生比较使用，有利于后续基本创业过程的实施。

（二）综合实训与创新创业融合

综合实训设置的目的，是将专业基础知识与相应的技术标准进行有效的结合，从基本的技术应用提升到技能提升的阶段，是技能提升的有效手段，将综合实训于创新创业融合，可有效的提升专业技能成果的设计及产品化，该综合实训内容涵盖技术产品的综合设计、开发、应用、控制技术的典型设计等，通过综合实训提高成果转化能力，满足创新创业基本的核心技术储备，在此过程中，与创新创业教育有效的结合，可有助于创新创业教育的落地实施，保障科技与创新创业的游侠融合。

（三）方向拓展课程与创新创业融合

方向拓展课程的设置，是为了满足专业拓展的需要，满足学生对当前先进技术的了解和分析，该部分课程一般紧跟当前专业发展中的热门、热点问题开展，电子信息技术方面主要涉及人工智能、嵌入式开发、大数据处理、物联网技术等方面的相关课程级拓展技术热点，该部分内容与创新创业进行结合，针对具有研发能力的学生，有利于其将研发能力与创新创业进行结合，实现技术应用附加值的大幅度提升，保障创新创新处于明显的优势地位，有利于实现基于高附加值转化成果的创新创业。

三、专创融合的成效

（一）提高专业技术应用性转化能力

创新创业教育的实施过程中，其与基础知识的有效结合，使基础技术的应用能够与基本的创新创业市场应用进行结合，满足基本的创新创业活动启动阶段，也是大部分创新创业实施的一个有效途径，大幅度提高专业技术应用于普通的创新创业教育的基础性作用，保障了学生专业技术应用的市场转化能力。

（二）提高专业技能成果转化能力

立足专业技术的应用，进行综合的应用训练，可有效的提升学生技能水平，不仅仅将基本的技术的应用与创新创业教育过程结合，而是是将基本的设计、基本的产品开发水平开始应用与创新创业过程中，便于将技能成果转化成创新创业过程中的基本核心技术支撑，保障创新创业活动具备有效的条件支撑。

（三）提高专业研发附加值提升能力

专业拓展与创新创业教育，不仅具备基础技术应用、技能成果转化的支撑条件，同时具备了将当前先进的热点技术与创新创业的有效结合，增肌了专业研发、专业发展的附加值，在设计、研发的基础上大幅提升创新创业的竞争力和市场优势。

四、结论

以高职电子信息类专业专创融合为切入点，分析其专业课程设置过程中每类课程的特点，分析了专创融合的背景，有效的实施路径，并分析了专创融合在提升专业水平和创新创业过程中实际成效，为其他专业进行专创融合分析进行有效的借鉴。