高校大学英语教学中应用翻转课堂模式的方法分析

2020-12-07隋莹

魅力中国 2020年13期

隋莹

（承德广播电视大学，河北承德 067000）

翻转课堂与传统的教学模式的本质区别是把以往在教学课堂中通过教师来进行传授的知识转变成视频以及教学课件等的形式来实施教授，使得学生可以在课余时间对教学内容进行主动完成。在实际的课堂教学时间来对课余时间学到的内容进行沟通和互动，把相关问题和重点的知识进行巩固和训练。可以看出，翻转课堂与传统课堂相比，教师的地位发生了很大的变化，教师由原来的主体变成主导，学生成了学习的主人，变成了主体，这样可以醉倒的发挥学生的主观能动性。

一、高校大学英语教学中应用翻转课堂模式的优势

（一）为师生互动提供了有利的条件

在翻转教学模式下，学生是课堂的主体，这种教学模式更注重老师与学生之间的互动。在“翻转教学模式”中，学生通过自主学习掌握知识，通过老师的答疑解惑，明白自身知识理解上的不足之处，不断完善自己的学习方法。通过这种师生之间的活动学习和自主学习，不仅可以提高英语课堂学习效率，还可以激发学生的学习热情，提高学习的能动性。

（二）多种方式夯实学生基础，加强对知识的掌握程度

在“翻转教学”模式下，学生通过对自身的了解，制订符合自己的学习规划和学习进度，通过外文期刊、英语词典、视频等手段搜集自己所需要的知识，无形之中增加了词汇量，加深对基本语法的了解。同时，通过反思和与老师、同学的交流沟通，发现自己知识理解上的偏差，纠正不足之处，提高自身对知识的理解程度。英语作为一门应用语言，掌握其的最好办法是不断地应用和不断地接触。

（三）把先进的教学手段和教学技术应用到学习中

在科学技术飞速发展的当今社会，课本知识的更新速度远远低于知识的更新速度。因此，在高校英语课堂上采用“翻转课堂教学”模式，能够通过互联网等技术获得最新的资源信息，使得英语教学更灵活，提高课堂教学的趣味性，并以此源源不断地激发学生的学习热情，提高英语教学质量。

二、高校英语教学中翻转课堂模式的应用

（一）课前准备精心制作视频

教学视频的制作是实施翻转课堂教学模式的重点内容，英语教师要根据学生的实际情况以及相关的教学目标和要求，依据课程的重点来制作具有针对性的教学视频。在进行视频制作时，要与网络资源结合起来，利用丰富的网络资源来吸引学生的兴趣，还要对资源进行有效的加工，使其更加贴合教学目标和教材内容，需要注意的是，在视频中要突出教学的重点，引导学生可以对其进行深入的思考。并且，教师要根据教学内容提出相关的问题，让学生在自主学习之后可以对学到的内容进行总结和回顾，发现自身的问题并及时解决。而学生的注意力保持高度集中的时间是十五分钟左右，英语教学视频的时间也应该保持在十五分钟左右，在完成教学视频之后，教师可以与其他教师进行研究和交流，对教学视频内容不断完善。

（二）课堂中促进和学生的交流

在实际的英语教学课堂当中，教师要把学生在学习教学视频过程中产生的问题进行梳理和归纳，指导学生自主交流和学习，对问题的解决方法进行有效的掌握，教师也要加入其中，引导学生向正确的方向思考。教师也可以组织各种教学活动来提高学生学习英语的积极性，比如，依据教材的内容组织角色扮演活动和演讲比赛等课堂活动，使得学生有更多的时间进行英语的表达和应用。翻转课堂的实际教学活动可以是以下流程：首先，进行分组合作。教师依据学生的实际情况把他们分成几个小组，每个小组作为一个团队来完成教师要求的教学内容。其次，小组间的交流。小组根据教师的要求进行沟通后，每个小组要把交流的结果进行阐述和解释，这样来锻炼学生的英语口语能力，并且使得知识得到共享，提高学生思考的全面性。最后，进行总结和归纳。教师在学生阐述过后根据每个小组出现的问题进行有针对性的指导和总结，让学生把握重点，提高学习效率，促进学生的对知识的吸收和理解。

（三）对学校来说适当增加对相关设备的投入资金，使得教师在使用翻转课堂时候得心应手

在翻转教学模式中，教学质量对教学设施的要求较高。合理的、充足的教学设施会提高教学效率，满足学生自主学习的需求。因此，学校可以在自身能力范围内，引进相关的学习设备和网络付费学习平台，为学生提供良好的学习平台。

对教师来说加强对教师职业素养，以适应千变万化的课堂问题。在翻转教学模式中，老师主要扮演引导者的角色，经常要面对许多的突发性事故，所以，老师要不断提高自身修养以满足面对多种突发情况的要求。教师在实现教学目标的同时，要不断地学习，丰富自己的知识。这主要是因为学生在课下有充足的时间准备和思考，在课堂提问中会出现多种多样的问题，老师必须有足够的知识储备量才足以应对学生的提问。对学生而言，其要规范自己的学习习惯，转变学习态度，不断鞭策自己提高学习的自主性和学习的能动性。