小学语文教学中的识字教学

2020-12-07卢树仁

魅力中国 2020年13期

卢树仁

（大方县六龙镇后寨小学，贵州毕节 551600）

文字是中国文化的精髓体现，学生在汉字作品欣赏中能学习到语言的差异性、表现手法，在精神享受中增强创作热情。当前环境下的部分小学识字课程还停留于文字认识阶段，大多数教师忽视了对汉字欣赏的讲解，难以调动学生的学习积极性。因此教师必须更新理念，开展多元化识字教学模式。

一、趣味开展字形讲解课程

观察字帖属于汉字模仿的重要内容，语文教师应定期开展临帖课程开展前，先带领学生观察汉字在“点画”、“结体”、“章法布局”等内容的技巧。借助笔能实现书法的点画线条，书写的过程也是用笔过程，“读”字为例，教师在讲解上应先让学生关注起笔角度，形态变化、提按变化方式等。在书法课程将手中，教师为学生展示多个汉字，引导学生先寻找字中的横画，包括左尖横、右尖横、长横、短横、回锋，带领学生观察起笔属于方笔还是圆笔性质，行笔变化等等。先观察字形的线条结构能培养学生的洞察能力，逐渐体会到笔画的魅力。书法作为造型艺术，评判书法作品水平的直观方法为字形结构的观察，字体的合理结构、设计巧妙的框架能提升字形美观度。在观察字帖的环节中，教师应耐心讲解作者在笔画书写时的法则、规律。为了增强学生对字形特征的了解程度，教师可以带领学生了解小学生常用汉字的外部轮廓，同时讲解为何形状为何没有规则。1.学生热衷于游戏的氛围中，在识字教学课程中开展“小教师”、“开火车”、“摘苹果”、“摘星星”、“找朋友”、“送信”、“萝卜蹲”、“搭石过河”、“送字宝宝回家”、“猜字谜”等。一年级的孩子很容易融入到游戏中，为了更好地完成游戏，他们会很用心地识记生字。如果希望有更丰富的游戏形式，我们可以把其他游戏稍加改编，服务于识字教学。如：击鼓传花，鼓停接到花的人表演一个节目，可以改为请他抽一张生字卡片读一读，或组词、造句，依此类推，还可改编不少游戏。当然，游戏和学习内容能紧密联系，那就更好了。

二、细致讲解汉字差异

在面对书法作品时，学生有时候难以看懂文字，教师应采用对比教学方法，学生通过了解书法技法的差异性，来体会技法的变化。笔法作为用笔方法，作家在书写时运用的笔法都具有差异性，教师寻找差异性较大的字体，让学生在比较欣赏中发现其美感。譬如在《名碑荟萃》中，带领学生分析颜体和柳体刷分作品：先观察两种字体的笔法，同时讲解字体在方圆、转折、轻重等方面的差异，颜体的笔法圆润厚实，相对饱满；柳体的笔法劲健挺拔，更加方刚。字法作为汉字的结构安排，属于集点画成字法，汉字的形体都有其结构规律，在欣赏教学期间，引导学生对比书体不同产生的差异性，关注字法的变化。譬如在《书法教学指导》课程中，“单钩比对”作为重点板块，为了增强学生的印象，教师应先讲解《独体字的结构》，就“年”字来比较不同字法的差异与魅力。带领学生绘制出外部轮廓，同时在不同字形外部结构中体会笔画间的关系，意识到多位书法家在笔画关系上处理笔法时的不同。部编教材中处处渗透着中华民族优秀传统文化。比如，识字的首要课程为《天地人》，学生通过学习“天、地、人；你、我、他”这几个字能有所感悟。“天、地、人”即“三才之道”，通过古人精髓来展现了中华民族的心灵，即中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，学生对母语的学习源于自然之奥秘，与自然的和谐相处理念。本册教材直接展现了字源识字的重要意义，在追溯中来构建汉字结构。积极引导孩子探究汉字。教师应多鼓励学生发挥想象力，揣摩作者的创作意图与情感，充分体会书法作品的魅力。在横画出示中，先为学生讲解“横”的形状，鼓励学生联想生活中的事物，譬如桥梁、扁担。“捺画”笔法联系到滑滑梯。教师在书法课程讲解结束后通过引经据典“点如高峰坠石，横如千里阵云，竖如万岁之枯藤”能增强学生的印象，使学生充分体会到书法作品中的生动笔墨线条与丰富内涵。

三、定期回顾汉字学习知识

艾宾浩斯的遗忘曲线规律中明确指出遗忘速度为‘先快后慢’。教师讲解识字课程可以充分结合艾宾浩斯遗忘曲线规律，今天学的生字，明天就忘了大半。尤其是一些字形较复杂的生字。在学《小蜗牛》一课时，我作了一次调查，一名中等生当天记住了全部的生字，共12个，第二天能快速读出来的只有5个。因此，遗忘率是相当高的，这样，巩固识字效果就显得非常重要。识字过程是一种反复、长期的过程，只有反复再现，才能巩固识字效果。但小学生的年龄特点决定了枯燥无味的复现吸引不了他们，起不到巩固作用。因此，我们要力求复习形式多样化。尽可能地把所学生字融合于故事、儿歌、以及各种游戏之中。家庭是每个人重要的生活场所。校内的教育如得不到家中的及时强化，那后果是不言而喻的。就识字教学而言，应教育家长有意识地设计一些让孩子无意识地识字活动，多和孩子做字词游戏。另外，让优等生的家长注意培养孩子养成良好的课外阅读习惯，多为孩子准备适宜的课外读物。潜能生的家长要反复让孩子识记学过的汉字，使他们学了能记住。