初中历史教学中如何有效渗透传统文化

2020-12-07王美玲

魅力中国 2020年13期

王美玲

（六盘水市第十二中学，贵州六盘水 553000）

很多初中学生都会认为历史是一门比较枯燥的课程，因为需要较多的背诵内容，不过实际上历史一种曾经发生过的传统文化，如果能够通过引入传统文化教学，提高学生的兴趣，将会对历史教学效果的提升有着很大的帮助。因此，展开相关分析，提高历史课堂教学效果。

一、历史课程中引入传统文化教学模式的重要性

传统文化教学，顾名思义，就是通过讲传统文化来引导学生学习。中国传统文化课程有利于帮助学生建立人文理念，能使学生增强社会责任感。基于课程的知识性，中国传统文化课程可以确保学生掌握人文知识，在量化课程体系设置中，引导学生构建文化知识结构体系。我国传统文化课程具备拓展性与层次性，涵盖文学欣赏、中华美学模块等，中国传统文化课程的功能能有效增强学生的认知性。然而，讲传统文化的方式有很多。他们可以是教师自己讲传统文化，让学生听传统文化，并在听后表达自己的感受。他们还可以和同学们一起看书或看一些电影和电视作品。然后他们可以分开讲传统文化，老师可以为学生安排内容。让学生自己收集关于这个内容的材料，然后把它作为一个传统文化进行整合。教师应注意讲传统文化的教学方法。不要讲太乏味的历史传统文化。他们还可以适当地纠正学生要讲的一些热点事件，使学生不仅能够从教科书中学到东西，还能够了解一些热点。民生话题，激发学生的创新思维能力，而一些著名的传统文化，一方面要让学生锻炼语言表达能力，另一方面要锻炼学生控制传统文化情节的能力。课前讲的短篇传统文化会吸引学生的注意力，为下一堂课铺平道路，但此时讲的短篇传统文化必须真实可靠，否则学生对真实历史的理解会有偏差。这样，学生也有机会正确地看待历史，理解历史，正视历史。

二、初中历史课程中引入传统文化的教学策略

（一）突破教学难点

在历史教学中，我们应该选择一些可靠的教材，从中提取一些小而丰富的文化典籍，这样既能保证文化典籍对学生的历史学习有帮助，又能保证文化典籍的真实性。同时，根据课程的需要讲解一些有意义的文化典籍。如果谈到“三国毛录”，可以介绍龙中，加深学生对三国立场的理解。此时，教师需要更加重视，根据课程的需要选择不同的文化典籍来教给学生，根据不同年级的需要和学生对不同层次的理解，选择不同的文章。这不仅可以提高学生对历史学习的兴趣，而且可以弥补一些书本课程所缺失的东西。历史问题与特定的历史环境密切联系，教师应为学生创设多样化的情境，引导学生基于时空观念来分析思考问题，譬如在“夏、商、西周的政治制度”对比中，展现“大禹治水图”、“戴冠冕的夏禹”两幅画像，教师设置问题：“图片中够勒了史上哪两位人物？画像中的人物在神态、装饰、器物上有哪些区别？”这些问题能使学生根据历史背景来分析特定问题，很快抓住要点，就图片信息来寻找问题解决方法。该教学模式有利于学生自主尊重时代背景，会根据特定时空来分析历史问题，符合新课标历史课程教学目标。

（二）增强学生的民族自信心

以史为鉴是历史课程教学中的重要任务，教师可以在课程中结合当前国际发展现状提出问题，尊重学生的情感体验，使学生在潜移默化的过程中树立民族自豪感。学生应了解人类社会的文明发展历程、学习多个民族地区的文化多样性、吸收民族文化的智慧精华，使学生逐渐具备国际理念；以国家的角度来看，学生必须定期了解国家政府动态，升起爱国主义情怀；通过民族层面来分析，学生应关注中华民族的历程发展，增强民族自豪感，自主传播中国优秀的文化；以学生个人的角度来看，学生在历史课程学习后，需要总结撰写个人感悟，树立正确的价值观，同时将其运用到实际生活中。初中生面临高考压力，学业任务较重，其自主学习时间受限。譬如在‘鸦片战争’课程教学中，教师可以借助多媒体资源来创建情境，使学生在直观的历史情境中了解不平等条约对国家的危害、战争的残酷等，使学生意识到复兴中华民族的意义。历史教师在课程教学中应积极渗透爱国主义情怀教育。课程讨论结束后，教师应根据学生的回答及时进行点评。当教师满足学生的情感体验后，教师应引导学生反思评价历史研究对象，构建正确的价值观，能够明晰是非。在情感素养培养过程中，教师应重点培养学生的下列几种情感态度：学习古人崇高品质，增强社会责任感，能够有为社会做贡献的意识；引导学生树立爱国主义精神。初中历史教材中涉及丰富的爱国主义教育素材、内容，为历史教师提供了诸多素材，教师应结合教学目标、学生的学习基础来优化整合爱国主义教育资源，将良好的素材运用到课程讲解中。

（三）培养学生的文化素养

历史属于文科知识，需要背诵的知识点较多，为了提升学生的认知力。教师可以带领学生开展‘情境创设’的活动，调动学生的学习热情，在活泼有趣的课程中思考。中国的传统文化涵盖诗词歌赋、民间文化典籍、民俗对联等，为了避免学生产生厌倦心理，教师可以结合学生的学习态度来开展教学互动。由于初中生课时有限，理解能力存在很多限制。为了改善死记硬背的模式，教师应基于融会贯通的原则开展教学活动，鼓励学生在短时中诵读经典文化，并且鼓励学生自我构建知识体系。同时充分发挥多媒体资源的优势，为学生展示不同时期的国画、对联等，使学生在表意的情境中想象诗句画面。整个过程能培养学生的想象能力，提升学生的背诵效率。