小学语文教学中激励教育的有效运用

管礼军

（贵州省桐梓县水坝塘镇中心学校，贵州 遵义 563200）

一、在小学语文教学当中应用激励教育的作用

（一）激发学生语文兴趣

在小学阶段的语文教学过程当中，想要使整体的教学效果能够得到成倍的提升，教师就必须要从实际的教学课堂入手，全面地对学生的学习状况进行了解，并在此基础上引入多元化的教学内容，进一步地鼓励学生进行相关知识的学习和探究。在拓展学生的视野的同时，有效地提高学生的课堂参与度。与此同时，教师还可以根据学生的表现情况制定一定的奖惩措施，对表现较好的学生给予鼓励和表扬。对于存在问题的学生，则需要利用巧妙的方式对学生进行教育和引导，并视学生情况对其进行一定的处罚。这样才能全面激起学生的语文学习竞争意识，从而使学生对语文学习产生较为浓厚的兴趣。

（二）培养学生质疑能力

在教学过程当中，教师需要对原有教学方法进行全面的调整，有效地利用语言引导学生进行学习，并鼓励学生说出自己的不同意见和看法。在这过程当中，教师还需要对大胆创新和勇敢思考的学生进行表扬，利用有效的方式来全面激活学生的质疑思维。另外，教师也可以在原有基础上引入小组合作学习模式，引导学生以小组为单位来进行相关的思考和探究，鼓励小学生积极地进行讨论和交流。也可以让学生根据自己的看法或意见提出相关的假设，通过学习和分析来找出重要的线索，并借助师生交流、生生交流的方式来解决相关的有问题。这样不仅能够使学生掌握正确质疑的方法，同时也能够通过实践和思考来加深学生对语文知识的感知和理解。

（三）全面激活语文思维

在以往的小学语文课堂教学过程当中，大部分教师习惯于利用课堂讲授的方式来开展教学，要求学生利用实践的方式来接触相关的知识点，这样的教学模式不仅会使学生对教师产生严重的依赖心理，同时还会极大程度地降低学生的学习主动性和思考积极性。而在激励教育之后，教师需要从多方面角度进行分析，全面地了解学生的个性和共性，充分地发掘每个学生的优点，并利用实践经验的方式为学生提供更多展示的机会，这样不仅能够兼顾不同层次的学生，同时还能有效地激活学生的潜力和开放性思维能力。

二、激励教育在小学语文教学中的有效应用措施

（一）科学营造良好激励教学氛围

在开展小学语文激励教育的过程当中，教师需要考虑外界人物激发和外界环境渲染的两个因素，科学合理地对实际的课堂教学进行有效的调整。为了能使每一个学生主动地进行语文学习，教师需要对教材进行全面了解，充分地发掘教材当中的多样性教学元素利用互联网络搜集一些与之相关的教学素材。或从学生的具体情况入手，搜集一些学生熟悉或者感兴趣的事件和案例，对相关的教学素材进行筛选和整合，将其融入到课堂教学过程当中。为学生营造和谐而良好的文化氛围。然后，教师也可以充分利用多媒体教学设备，为学生构建教学主题的激励教学情景，引导学生在具体的氛围下进行思考和探究。

例如，在日常教学过程中，教师可以每天在班级的图书角或公示栏更新一条具有激励性的标语，如“书籍是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”“学如逆水行舟，不进则退”等，要求每一个学生在入校上课之前进行阅读。让学生将自己喜欢的抄写下来，并记录自己的阅读心得和体会，这样不仅能够为学生营造激励文化氛围，同时也能够使学生累积丰富的写作素材。

（二）利用语言激励增强学生自信

通常情况下大部分的小学生对教师的评语十分重视，在得到教师的肯定和赞扬之后，学生能够在较长的时间内保持愉快的心情和良好的学习状态，也愿意和教师进行沟通和交流。基于此，教师必须要充分地了解新课程的教学目标和要求，以客观平等的姿态来看待每一个学生，对学生进行客观公正的评价。在全面了解学生的语文能力和思维发展特点之后，科学合理地进行课堂教学环节的设计，利用巧妙的语言引导学生参与到课堂教学当中。此外，教师需要充分考虑学生的接受能力和个性特点，有针对性地引入一些具有正面性和教育价值的语言，尽可能避免使用负面或过激的语言来打击学生的自尊心和自信心。

（三）巧用实践激励培养学生素养

在课堂教学过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，利用小组合作学习模式代替传统统一式教学。首先，需要利用沟通交流的方式来了解学生的具体水平，并参考学生的语文测试成绩状况，有针对性地将学生划分不同的层次。并将层次相同或相近的6~8个学生划分为同一合作学习小组，根据小组学生的特性为其安排相关的语文实践探究活动。在这过程当中，教师还需要全面提高对自身言行举止的要求，结合教学进度为学生安排一些语文游戏或语文竞赛，以此来激起学生的上进心和好胜心。针对课堂上表现较为良好的学生，可以给予一定的物质奖励和精神奖励。这样不仅能够全面激发学生的竞争意识，同时也能够使学生在学习过程当中获得有效的成长。

综上所述，在开展小学语文教学过程当中，教师必须要与时俱进地树立全新的以学生为主体的教学观念，对激励教育进行全面的研究和分析，在把握教学的要求和特点之后，有针对性地将其和小学语文教学方案进行有机组合。除了要运用丰富有趣的教学内容激发学生的学习兴趣之外，还必须要巧妙地利用情景激励和实践激励，全方面多角度地培养学生的学习自信心和语文能力，及时地根据学生的学习进度和个性特点来进行激励方法的调整。这样不仅能够使学生全面地感受到语文学习的乐趣和魅力，同时也能够为在小学语文教学当中全面地应用激励教育奠定良好的基础。