探析微课在初中信息技术课堂教学中的应用

杨雅秋

（遵义市第一初级中学，贵州 遵义 563000）

前言

微课在教学技术层面上所获得的认可是有目共睹的。针对初中信息技术课程的教学，教师会让微课涉及多个领域，结合总体的理论分析，让信息技术全面的呈现在学生面前。微课是一种翻转课堂的代表，学生形成浓厚的学习兴趣，不再是过分地依靠和追随教师教学步伐。微课运用在初中信息技术课堂中的创新点是十分明显的。不管是学生还是教师，对微课形式的赞扬都是难以掩盖的。所以，文章从当前初中信息技术课堂教学存在不足分析，阐释了微课在信息技术课堂中运用的举措。

一、初中信息技术课堂教学中存在的问题

初中信息技术课堂教育中，所蕴含的问题是比较多的。这让学生对知识学习失去了信心。第一，在当前，很多信息技术教师面对教学都充满希望，但是在教学经验上却比较缺乏。在为学生提供不够扎实的教学内容下，也难以提高学生学习能力。第二，微课是一种新颖的教学形式，一些教师在运用上还是不够成熟的。比如，教学中并没有形成针对性的理论指导，教师对微课的运用依旧是进行不断探索。这在教学运用上没有发挥出意义。有的微课设计教学，往往是为了应付学校开展的比赛，教学中看不到重点。在内容不够精细的情况下，导致学生不能提高知识的运用能力。同时，在微课运用上没有展现出十分突出的特色，教师和学生之间在互动上是不够优质的。第三，教师对信息技术教学形成的错误认识，导致学生难以接受教师讲课形式，和教师之间形成了很大的隔阂。总之，这些出现的问题是要着手解决的。教师立足信息技术教学内容，让学生的水平逐步提高。

二、微课在初中信息技术课堂教学中的应用策略

（一）满足学生个性化需求，开展分层教学

计算机技术不断发展之下，初中信息技术教学不再是受到人们忽略。教师沿袭以往的教学形式，并不能迎合学生的知识需求。所以，为了让学生拥有个性化发展的机会，教师就可以结合微课教学，让学生在获得充足的知识下，也能够真正地认识到信息技术知识学习的重要性。一堂良好的课堂是会促进多个层次学生的发展。初中信息技术课堂中，学生之间在操作上难免是会出现很大差异的。为了让学生在参与实践操作的时候，感受到成功的力量，教师就要对教学课堂进行重点协调和统一。在知识的难度等层面上需要进行合理的划分。在为学生开展不同方面的学习任务下，让学生按照自己的学习能力和水平，更好地迎接分层学习的挑战。

比如，针对“幻灯片的编辑”教学内容，教师就可以从不同层次学生的知识需求出发，为学生录制针对性的微课教学内容。这样，学生都能够从自身的知识领域分析，接受了个性化发展空间。在合理地分层形式下，也让教师能够扎实地引导学生掌握信息技术知识。

（二）合理运用微课，完善教学设计

微课是一种新颖教学手段，倘若教师在设计之中不能合理设计，则也难以展现出微课的价值和意义。因此，教师要在教学设计上做出努力。作为主要的是，教师通过阅读书籍和理论操作等的升级，提高自身信息技术知识教学能力。在课程设计层面也要下功夫进行研究。

比如，教师针对微课资源进行选择的时候，就要全心全意，不能出现半点疏忽。在有目的地形成了学生思考的微课形式下，才会让学生进行自我的修养和提升。例如，把九年级的信息技术“程序”作为重要内容，这其中涵盖的每一个知识点都要成为微课视频制作的关键内容。这让教学设计中所涉及的内容十分全面，也是让学生跟上微课讲课步伐的一个关键所在。然后，根据教学设计让微课之中饱含信息技术知识，这为学生提供了丰富的知识框架，让学生进行知识填充，最终提高微课学习效果。

（三）借助微课开展丰富知识学习活动

微课可以和网络技术结合在一起。微课提供视频和生动化的内容。教师可以从网络上搜集信息技术知识，让学生在多样化知识的结合下，能够找到信息技术学习的切入点。教师可以采取微课学习竞赛活动，学生针对制定的微课内容，能够进行思考和研究，教师以其中内容作为提问的载体。通过提问让学生参与竞争，也能够让学生抓住微课中的关键。在锻炼了学生的反应能力下，也会让学生把握信息技术知识。

另外，教师也可以让学生参与微课制作环节中。学生体验知识微课创建的不容易，则也会珍惜教师的教学果实。在参与制作中，和教师共同努力，一起描绘出符合信息技术教学发展的微课教学模式。这样，师生全体进步，也让初中信息技术教学看到了希望。

综上所述，微课和初中信息技术教学内容的整合是在当前新的教育形式下必然趋势。从教师教学和学生的知识掌握来说，教师让微课的意义和功能发挥出最大的效用。在微课的带领下，学生会看到信息技术学习中的新鲜血液。所以，微课教学技术的运用是值得深度探讨的。教师开展教学之时，以学生信息素养的提升为前提，让学生处于发展状态下，让微课成为课程的载体，对知识进行加工和整理。教师最终在成就信息技术课程下，也让学生信息技术知识掌握能力得到提高。