关于小学数学口算教学的思考
2020-12-07何大礼
何大礼
（贵州省罗甸县边阳镇董王中心校，贵州 罗甸 550102）
引言：随着数学教育的不断改革，新课标对教师也有了新的要求。在开展数学教学期间，教师必须要对口算教学进行高度重视，同时也要采取有效、多样的口算方法引导学生进行学习。然而，对于小学阶段的学生而言，因为他们年纪较小，再加上容易受到其他方面的影响，也使得他们在进行口算的过程中速度极慢，而这对于他们自身的口算能力也有着很大的影响。
一、在口算教学的过程中存在的相关问题
（一）学生的口算速度不佳
在开展数学口算教学的过程中，口算具有一大优势，那就是速度较快，随着新课改政策的落实，对于学生的计算能力也有了更高的要求。然而，教师在开展口算教学的过程中依然是采用传统的方法进行，这不但无法将学生的口算速度提升上来，同时也无法对学生计算的准确度进行保证，正因为教学期间存在这些不利因素，才使得学生的口算速度极慢。除此之外，在很多教师眼中，如果学生的口算速度较快，则会对他们计算的准确性产生不利的影响，而教师的这种传统的教学理念不仅会对学生口算能力的培养产生阻碍作用，同时口算教学的作用及价值也无法得到全面的体现。
（二）教师过度重视学生的口算结果
在开展教学期间，学生口算计算的结果虽然比较重要，但最为关键的是学生对口算方法及技巧的掌握。对于教师而言，如果他们过度注重学生的口算结果，那么学生的思维能力便无法得到有效的提高。与此同时，教师在教学时传授给学生的都是较为简单的计算步骤和方法，这也使得学生无法对口算技巧进行学习和研究，正因为教师过度注重口算结果，且并没有对学生的思维进行培养，才使得口算教学的效果不佳，对于学生日后的数学学习也产生了不利的影响。
（三）口算习题难度过大
在小学数学教学中，由于不同的阶段对应的教学任务也不相同，所以在教学期间教师需要根据学生的实际情况并制定合理的教学目标从而开展口算教学。但是在真正进行教学期间，大多数教师都没有对这一问题进行注重，他们为了能节省更多的时间都会在网上随便收集一些口算习题并将其视为教学内容，然而这些教学内容与实际口算教学并不相符，这也使得学生在做口算习题时会极为困难，尤其是对于年级较低的学生而言，通过这种形式教学，教师不但无法将学生的口算能力进行有效提高，而且还会将学生的学习兴趣进行大幅度降低，这不论是对学生能力的培养，还是口算教学的发展都是极为不利的。
二、在小学数学教学中，口算教学具备的作用
（一）可以对学生的思维进行培养
口算具有很多特点，其中就包括灵活性强以及速度快等，而一个学生口算能力如何，通过他们口算的速度以及准确率便可看出。教师通过开展口算教学，它可以使学生在较短的时间内对问题进行计算，这样不仅可以对他们的思维进行培养，同时对于他们的敏捷度也能进行有效的提升。与此同时，学生在进行口算的过程中，他们也会对自身思维进行活跃和运用，借助教师开展的口算教学，他们的思维能力也能得到完善和提高。
（二）可以将教学效果提升
借助口算，教师可以应用它开展复习知识及技巧的教学活动，同时也能用来举办复杂知识及技巧的训练。这样学生在对知识进行复习的过程中，因为他们已经做好了准备工作，所以也能很好地实现对知识的巩固，而课堂教学的效果也会得到有效的提升。
三、口算教学对策分析
（一）进行严格监督
对于小学阶段的学生而言，因为他们生性好动且没有形成良好的自主学习能力，所以教师在开展口算教学的过程中需要对学生的学习进行严格监督和管理。在教学期间，针对口算内容，教师需要将理论知识与例题进行有机结合，这样通过这种方式学生对口算知识也会有更好的理解。与此同时，教师在对学生对于知识的掌握情况进行检查时，他们也可结合教学的内容从而为学生设计口算题，之后通过抽查的方法让学生以最快的速度进行回答，这样不仅学生的口算能力会得到提高，同时口算教学的效率也会加强[1]。
（二）联系生活开展教学
生活是数学的源泉，随着新课改的落实，它也强调了教师要联系生活开展数学教学，同时也要利用口算教学从而将学生的解题能力进行有效提高。对于此，教师必须要将生活与口算教学进行有机结合，这样教学的效果也能得到最大限度地提高。在此期间，教师可以采用情境教学法开展教学，通过为学生创设他们熟悉的生活情境，再将复杂的习题进行简单化，这样不但可以激发学生学习口算的兴趣和积极性，同时也能使学生快速地融入到学习氛围之中，而这对于学生口算能力的提高以及教学目标的实现都是极为重要的。
结束语：
对于小学数学教学而言，口算教学是最为基础也是极为重要的，但是在教学期间，口算教学仍然有很多问题存在，这些问题的出现不仅降低了教学的效果，同时对学生口算能力的提高也产生了阻碍作用。对于此，教师必须要采取有效措施，通过对学生进行严格监督，并结合生活实际开展教学，再加上对教学模式进行创新，这在很大程度上都可以激发学生的学习兴趣，而他们的口算能力也会得到有效的培养。
