浅谈小学体育教育中分层教学法的应用

丁健勇

（贵州省遵义市凤冈县土溪镇龙台完小，贵州 遵义 564202）

在小学体育教学过程中，分层教学法得到了广泛的实践。分层教学是基于每个学生的身体素质和心理素质的不同以及学生对体育课程兴趣爱好的不同，对于每个学生个体差异性老师要做到全面的了解，对学生的不同情况要充分地尊重，依据学生自我不同情况分层次地制定出不同的体育课程教学目标，这样小学生学习体育课的积极性、主动性充分地得到激发，使得学生在体育方面的特长得到显现，以此来促进学生全面健康地发展。

一、小学体育课程实施分层教学的优点

首先，有助于体现教育的公平性。分层教育法的应用，将有助于每个学生都能有效地实现教学任务，体验到体育学习的乐趣。身体素质好的学生将充分地发挥自身的特长，实现体育学习的高水平。身体素质比较差的学生通过合适的体育锻炼，将做到学有所成，充分地体会到体育教育的公平性。其次，更好地体现因材施教的教学原则。分层教学法最大的优点就是从学生的实际情况出发，对学生的身体和心理素质等因素做到全面的了解，根据学生的个体不同情况做到因材施教，这样为学生寻找出最佳的锻炼目标，将学生自身的特长充分地发挥出来，使得学生在体育方面的能力和特长能够展现出来。最后，使得学生体育课程学习的积极性充分地调动。每个学生的身体情况是不一样，对体育课程的喜爱程度也是不一样的，如果对全班所有学生制定同一个教学目标，身体素质差的学生在体育课程学习起来就感到十分的吃力，这样将阻碍体育教学目标的实现。所以，根据学生个体情况来制定相应的教学目标和任务，使得学生对体育课的学习积极性得到充分的调动，让学生都能够享受到出体育锻炼的乐趣，这样就能激发学生投入体育学习的动力和热情。

二、在小学体育教学中实施分层教学的策略

首先，要想将分层教学法正确地应用到小学体育教学中，要结合学生的个体差异性，根据学生的具体情况来制定个性化的教学任务和方法。与此同时，还要注意到分层教学法的动态性。学生学习体育知识，是需要长期积累，要注意知识的变化性，这就需要老师确保教学方法和教学目标的不变，对学生的体育知识学习情况和体育技能掌握情况要做到随时关注，对教学目标和教学方法要随时作出优化调整，这样使得教学活动能更加契合学生的实际情况。其次，在每个学期刚开始的时候，体育老师要对全体学生开展体能测评工作，对学生的身体素质和体育技能掌握情况要做到了解。结合对学生的全面了解，来对学生划分层次。对于身体素质比较好、对体育课程保持浓厚兴趣。并对体育知识技能掌握良好的学生，可以制定比较高的教学目标。对于体育知识学习一般、身体素质情况一般以及体育课程兴趣一般的学生，老师要注意对这些学生学习潜能的开发，激发学生对体育课的学习兴趣。对于身体素质比较差、体育知识技能掌握比较差的学生，教学目标就应该不能制定的太高，不能挫伤学生学习体育课的积极性，引导他们从小的目标开始，强化对体育课程学习的自信心，慢慢引导他们挖掘体育学习的乐趣。

三、在小学体育课程中使用分层教学法应该注意的问题

首先，对教学任务和教学目标要做到及时性的调整。在小学体育课程教学过程中，学生的学习情况是动态化的，老师要对学生的学习理解情况要做到随时关注。对完成教学任务的学生要及时做到优化调整，鼓励学生向着更高目标的学习任务而努力，这样也是对学生积极向上精神的培养。其次，课内课外相结合。对于小学体育学习要主要课内外相结合的方式。分层教学法的应用，还强化对课外体育锻炼的力度，使得学生养成良好的体育运动习惯，充分地利用课外时间，老师可以组织学生多开展课外提议活动，这样对课堂教学知识做到强化，同时努力要使得课内外的学习做到相互结合，让学生不仅从理论上掌握体育知识，还能从实践上掌握体育技能。最后，确保体育考核标准和分组的公平性。分层教学法的应用，老师最主要的是确保分组的公平性，对学生做到全面的了解，确保分组标准是合适的，这样来确保分组的公平性，为学生营造出良好的体育运动氛围。在考核标准制定的时候要确保公平公正性，将学生的真实性学习水平尽可能地反映出来，使得学生对自己在体育课程中学习的特长和不足能充分地认识到。

四、结语

综上所述，在小学体育课程教学过程中，学生不论身体素质、心理素质还是体育课程的学习兴趣都是不同的。按照传统的教学模式实施教学，将不能有效地确保每个学生在体育方面的特长充分地得到发挥。应用分层教学法，就需要先对每个学生做全面的了解，对学生的个体差异有充分的了解，这样才能制定出科学性高适合学生发展的具体化教学目标，每个学生在体育方面的特长将得到最大程度的发挥，从而有助于促进学生身心健康地发展。上文中本人介绍了在小学体育教学中应用分层教学法的特长，以及具体化的实施途径，并着重介绍了在小学体育教学中应用分层教学法需要注意的问题。