浅析问题导学法在初中数学教学中的应用策略

刘正波

（贵州省毕节市金沙县安洛乡初级中学，贵州 毕节 551800）

数学是一门抽象的逻辑学科，与其他学科相比，具备一定的特殊性和难度。传统数学教师向学生灌输知识，学生被动接收，忽视了学生在学习中的主体地位，也限制了学生的思考能力。为了提高初中数学的教学质量，提高学生的学习成绩，从而实现教学目标，以问题为导向的教学模式逐渐在数学教学中应用起来，并且取得了良好的效果。问题导学法是以培养学生自主学习及独立解决问题为目的，把学生作为教学核心，通过将教学内容与学生的认知水平相结合，设计一些问题或者情境，促进学生思考、探索问题，有助于其突破、解决学习中重难点的一种教育模式。

一、问题导学法在初中数学教学中的应用价值

（一）活跃课堂气氛

初中数学知识的难度和深度要比小学数学的高，知识内容更加抽象，要求学生具备数学思维，这对于学生而言却有一定的难度。因此，在初中数学的课堂教学中，大部分的课堂都比较枯燥和乏味，学生记忆数学原理和公式，整个课堂的活跃度并不高[1]。长此以往，会影响学生的学习兴趣。问题导学法在应用的过程中，从问题出发，让学生进行分组讨论和探究，从而充分调动起课堂的活跃氛围，营造出更加活跃和轻松的学习环境，这样能够更好的启发学生的思维，加强学生对知识的理解。

（二）提高学生解决问题的能力

问题导学法在应用时，教师会从提问开始，由问题导入进行新课程的学习，在学习的过程中，教师也会不断提出一些问题，让学生进行探讨，解决问题。在该过程中，教师会利用各种问题对学生进行思维的引导，使学生在该过程中形成正确的解决问题的思路，引导学生解决问题。这样长此以往，能够帮助学生建立正确的问题，从而逐渐提高学生解决问题的能力。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

（一）问题要有针对性

在初中数学课堂教学中，教师会随堂提问让学生思考，由于课堂时间有限，教师提出的问题应该具有针对性，要能够与教学内容紧密地结合起来，引导学生利用所学知识解决问题，从而提高教学的有效性。比如，在“图形的旋转”的教学中，教师可先提出一些基础性的问题，如：与图形旋转有关的概念有哪些？旋转的要素有哪些？通过对这些问题的解答，再引导学生掌握旋转的基本性质，使学生能够准确、快速地判断出一个图形在经过旋转后所得到的图形是怎样的，从而更加牢固地掌握这部分知识。

（二）合理创设问题情境

在初中数学教学中采用问题导学法时，如果只是生硬地将问题提出来，有时会让学生感觉很突兀，难以达到预期的教学效果。通过对问题情境进行合理的创设，将学生置身于所创设的情境中，能够将学生的学习兴趣激发出来，主动与教师和其他学生交流相关知识点，从而提高教学的有效性。比如，在“几何图形”的教学中，教师可通过多媒体播放茶叶盒、帐篷、纸盒、地球仪、魔方、国旗等图片，再让学生结合自己的课本、文具盒、课桌、椅子等对这些几

何图形进行记忆，再根据不同图形的特点，将其进行分类，让学生说出分类的依据，从而使学生对几何图形有初步的认识，提高课堂教学质量。

（三）巩固学习知识

当教师带领学生完成导学法的教学内容时，要对学生进行考核，检查学生对知识的掌握情况，可以通过做习题的形式来完成考核，而书后习题就是一个很好的选择，它恰好对应书中所讲的内容，而且比较基础，适合大多数学生[2]。在准备考核时，教师首先要选择有代表性的课后习题，然后给学生固定的时间，要求学生独立完成，检验学生的学习效果，还可以巩固刚学过的知识。另外，教师在检查学生的所做习题时，可以发现学生哪些地方普遍掌握的不好，给教师一定的教学反馈，教师可以根据学生的实际情况，重新确定教学的重点以及难点，有针对性的讲解学生不理解的地方，从而使教学的质量得到进一步的提升。比如在进行因式分解的教学时，当教师带领学生完成导学后，根据学生对因式分解内容的掌握情况，从书后选择习题或者设计相应的试题，包括对因式分解的判定、解方程、化简求值等题目，在学生独立完成题目的过程中，及时对学生出现的问题进行指导。

（四）适当地加强导学

问题导学法在初中数学教学中的合理应用，其最为重要的就是导学，通过提出问题让学生思考，引导学生解决问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，使其自主学习能力在潜移默化中得到提升[3]。因此，在利用这种方法进行初中数学教学中，要适当地加强导学，使学生能够根据自己的学习需求进行自主学习。比如，在 “投影”的教学中，教师的问题如下：我们把一束光由一点向外散射形成的投影叫作中心投影，把一束平行光线照射下形成的投影叫作平行投影，那么用灯泡照射物体和用手电筒照射物体形成的投影分别是哪种投影？用灯泡照射一个与投影面平行的不透明物体，在投影面上形成的影子与原物体的形状、大小有什么关系？当物体与灯泡的距离发生变化时，影子的大小会有什么不同？通过解答这些问题，能让学生对不同类型的投影进行区分，还能掌握投影的要素，从而提高学生各方面能力。

三、结语

综上所述，问题导学法在初中数学课堂教学中的应用，有利于帮助学生巩固所学知识，提高学生解决问题的能力，还能够活跃课堂氛围。因此，在问题导学法的实际应用中，教师所提出的问题要具有一定的针对性，合理地创设问题情境，并适当地加强导学，才能使学生分析问题和解决问题的能力都能够得到提高，以此来提高初中数学教学质量。