探究新课标背景下的高中生物教学

颜菊

（贵州省安龙县第一中学，贵州 安龙 552400）

高中阶段的教学任务非常重，高中生在进校后就会感到一种无形的巨大压力高中生物教师要帮助学生不断弱化学习压力，让学生带着更强烈的兴趣投入到生物学习中去。其实，高中生对一些亲自参与的任务总是兴趣浓厚，但对那些只是听说过的事物记忆力却很差。为了帮助学生不断加强对生物知识的记忆，高中生物教师可以多组织学生进行演示实验和分组实验，让学生在实验中观察和研究，在研究中发现问题、总结规律。

一、高中生物教学中存在的问题

（一）教师队伍配备不到位

专业教师可以为高中学生提供专业的课堂训练。但是从高中实际授课情况来看，很多教师是不专业的。一方面，是因为学校不重视生物。很多高中学校经费有限，缺少专业生物教师，师资力量不行，限制了学生的学习。另一方面，从学生个人来说，生物学习与日常生活联系很紧密，很多学生都愿意学习，但由于受教师的影响，上课没有乐趣，这就使学生参与教学的积极性不高。从学校和学生两个方面来说，一个对生物不重视，另一个不愿意参与，长此以往，生物会越来越得不到重视。

（二）教学设备缺乏，教学方法单一

许多地区因为经济发展速度慢，学校教学条件一直非常落后。有的地区即使有多媒体，但一直是个摆设，教师从来不用。教师的教学还是局限于口述，这就造成学生不愿意听，教师不愿意讲，生物学习越来越跟不上教学进度，更不用说成绩了。由于生物重要性的普及不到位，师生都忽略了生物实验练习，使他们的操作能力一直得不到提高。

（三）教学评价体系不合理

在应试教育下，学生的学习成绩被放在重要位置，是评价学生的重要依据。但是教师往往更关注优等生，而忽略学困生的进步，这就导致学困生成绩下降严重。这样不合理的评价标准，会影响整体学习。在新课改要求下，教育越来越注重学生的个性化发展，所以教师不应一味地以成绩作为评价学生的唯一标准。另外，学生的全面发展也需要教师更客观的评价，所以教师要改变传统的教学理念和评价标准，从而让学生更好地发展。

二、在新课标背景下探索高中生物的有效教学策略

（一）对传统的生物教学理念进行改革

现在，高中生物老师应该对自身的教学理念和教学方式进行创新和完善，但是，教学模式的创新需要将老师对生物学科特性的正确认知作为基础，然后在与学生的实际生活进行结合开展教学活动。在实际课堂教学活动中，老师应该有意识的在课堂教学中引入现实生活中的事物，调动学生的学习自主性和积极性。例如，老师在为学生讲解微生物相关教学内容的时候，可以将酸奶等食品带入到课堂教学中，让学生通过我们实际生活中经常遇到的事物来进行真菌相关知识的了解和掌握，这样可以调动学生的课堂参与性，提高课堂教学质量和教学效率，进而提高他们的生物成绩。

（二）将学生的课堂主体作用充分发挥出来

现在老师在生物教学过程中，应该有意识的将学生的课堂主体作用充分发挥出来，进而调动他们的学习主动性。老师在实际教学活动中，应该摒弃传统的“灌输式”教学模式，为学生创设愉快、自由、轻松、平等的学习氛围。例如，在教学过程中老师可以将分组对抗的教学模式引入到课堂教学中，通过这种方式激发高中生好胜心，之后再将他们的这一特点与生物教学进行有效结合，通过学习小组划分的教学形式提高他们生物教学活动参与的自主性和积极性，进而有助于增强生物课堂的教学效果。

（三）设置探究教学情境培养学生思维

高中生物学科核心素养需要着重培养学生的自主学习能力。为此，教师应合理设计各种教学活动，为学生提供自主探究问题和思考的空间与机会，创建探究式的教学情境，在教授学生一定基础知识的同时，适当选择和生活密切联系、存在较大难度的探究式问题，为学生提供思维点拨。这种方式不但拥有较强的趣味性，同时还能进一步提高学生的综合水平。例如，在教授“植物光合作用”相关内容时，教师可让学生分成几个小组，并对身边的绿色植物进行为期一周的观察，思考植物在光合作用过程中需要哪些基础条件、产物，随后按照自己的猜想探研植物，并记录整个实验过程，形成详细报告。学生之前应该对光合作用有一些浅显的了解，在假设过程中才能拥有一个大致的方向。其实，整个实验操作并不是十分复杂，操作性较强，也不会占用学生太多的精力与时间。学生在这一过程中还能体验一把实验探究的感觉，了解生物按照一定规律变化的过程，通过亲身参与获得更加深刻的印象。在植物探究中，学生可以直观体会到生命的多样性，激发学生探索世界的欲望。学生在兴趣的驱动下，可以进一步提高学习积极性。这种探究式情境能够在潜移默化中实践学科核心素养。

三、结语

作为每一名教师，都要活到老学到老。只要我们善于总结，抱着谦虚的态度，发挥自己的优势，克服自己的不足，那么我们就必然会成为一名优秀的高中生物教师，只有这样才能真正对得起我们的每一位学生。高中教育永远都是大众化教育，是培养有文化有素质的社会主义接班人。在教学过程中，高中教师要不断地去挖掘新视角和新方法，把培养学生的学科核心素养当作头等重要的任务来抓，只有这样，才能从根本上落实新课程标准的要求。